1. Азон Б.И. Стресс излечим / Азон Б.И.- М.: «крон-прес», 1994г – 168с.

2. Айві А.. Цілеспрямоване інтерв’ювання і консультування. – Навчальний посібник / Айві А. – К. - Сфера, 1998. - 256 с.

3. Антонова Л.Г. Педагогический дневник и личность учителя: Пособие для учителя / Антонова Л.Г. – М. - Флинта Наука, 1998. – 88 с.

4. Анцупов А.Я., Малышев А.А. Введение в конфликтологию. Как предупреждать и разрешать межличностные конфликты: Учеб. Пособие. – К.: МАУП, 1996. - 104 с. 

5. Бойко В. В. Синдром “эмоционального выгорания” в профессиональном общении. - СПб., 1999. - С. 32.

6. Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд со стороны / В. В.Бойко. – М.: Информативное издательство дом «Филин», 1996. – 210 с.

7. Булатевич Н. М. Синдром емоційного вигорання / Булатевич Н. М. Автореф. канд. психол. наук. - К., 2004. – 20 с.

8. Бурлачук Л. Ф // Словарь-справочник по психодиагностике / Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. – СПб. - Питер Ком., 1999. - 528 с.

9. Вачков И.В. Основы технологи групового тренинга. Психотехники: Учебное пособие / И.В. Вачков. — М., 2000. – 110 с.

10. Ващенко І.В. Про деякі показники емоційного вигорання працівників ОВС / І.В. Ващенко, С.Л. Андроник // Вісник Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна. – Х., 2007. – Вип. 23. – С. 44–52.

11. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М., 1976. -375 с.

12. Винокурова Л. В. Организационная психология / Винокурова Л. В., Скрипюка И. И. / сост. и общая редакция, - СПб.: Питер, 2000. - 512 с.

13. Воднік В. Структура соціально-психологічного клімату колективу, шляхи його регуляції та формування // Бюлетень.—№ 5.—С. 36-70. 

14. Водопьянова Н.Е. Синдром “психического выгорания” в коммуникативных профессиях // Психология здоровья. - СПб., 2000. -С.16-85.

15. Водопьянова Н. Е. Синдром выгорания: диагностика и профілактика / Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. – СПб. - Питер, 2008. – 336 с.

16. Водопьянова Н.Е. Синдром выгорания / Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. — СПб.: Питер, 2008. – 234 с.

17. Гокоболин Ф.Н. Книга об учителе / Гокоболин Ф.Н. – М.: Просвещение, 1965. – 260 с.

18. Гордин Л.Ю. Организация классного коллектива / Гордин Л.Ю. – М.: Просвещение, 1984. – 175 с.

19. Гремлинг С. Практикум по управлению стрессом / Гремлинг С., Ауэрбах С. - СПб.: Питер, 2002. – 284 с.

20. Гришина Н. В. Помогающие отношения: профессиональные и экзистенциальные проблемы // Психологические проблемы самореализации личности. - СПб., 1997. - 235 с.

21. Дудяк В. Емоційне вигорання / Дудяк В. –– К.: Главник, 2007. – 218 с.

22. Елканов С.В. Профессиональное самовоспитание учителя: Кн. Для учителя / Елканов С.В. – М.: Просвещение, 1986. – 144 с.

23. Загвязинский В.Л. Педагогическое творчество учителя / Загвязинский В.Л. – М.: Просвещение, 1987. – 159 с.

24. Зазюк І.А. Краса педагогічної дії / Зазюк І.А., Сагач Г.М. – К.: Радянська школа, 1984. – 96 с.

25. Зайчикова Т. В. Діагностика та профілактика синдрому професійного вигорання у вчителів: Методичні рекомендації / Зайчикова Т. В. - Київ - Рівне, 2003. - 24с.

26. Кириленко Т. С. Психологія: емоційна сфера особистості: Навч. посібник. / Кириленко Т. С. - К.: Либідь, 2007. - 256 с.

27. Кондратенков А.В. Труды и талант учителя. Встречи. Факты. Мысли / Кондратенков А.В. – М.: Просвещение, 1989. – 206 с.

28. Косарева В. В. Профессиональные заболевания медицинских работников. - Самара, 1998. - 180 с.

29. Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. — 3-е изд., стереотип / Р. Кочюнас. — М.: Академический проект; Трикста, 2004. – 352 с.

30. Леженіна Л.М. Методи дослідження емоційного вигорання / Л.М.Леженіна // Наука і освіта. –2008. – № 8–9. – С.37–49.

31. Ложкин Г. Психологическое «выгорание» лидера // Ложкин Г., Видай А. - Персонал. - 1999. - № 6. - С. 36 - 43.

32. Мазур П.І. Роздуми про сучасного вчителя / Мазур П.І. – К., 1991. – 131 с.

33. Максименко С.Д. Синдром «професійного вигорання» та професійна кар’єра працівників освітніх організацій: гендерні аспекти / Карамушка Л.М, Зайчикова Т.Б.– К., 2006. – 365 с.

34. Малец Л. Внимание: «выгорание» / Малец Л. // Персонал. - 2000. - № 2. - С. 99 - 102.

35. Мастенбрук У. Управление конфликтными ситуациями и развитие организации: Пер. С англ. – М.: ИНФРА-М, 1996. – 256 с. 

36. Молочко М.В. Формування сприятливого соціально-психологічного клімату в педагогічному колективі дошкільного закладу // Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики: Збірник наукових праць / Ред. кол. Гузій (відп. ред.) та ін. – К.: НПУ, 2001. – Вип.6. – С.246-252.

37. Молочко М.В. Створення сприятливого соціально-психологічного клімату як передумови ефективної діяльності педагогічного колективу дошкільного закладу // Наукові записки. Серія: Педагогіка і психологія. – Випуск 6. – Вінниця: РВВ ДП “Державна картографічна фабрика”, 2002. – С.36-40. 

38. Молочко М.В. Управління процесом формування соціально-психологічного клімату в педагогічному колективі дошкільного закладу // Наукові записки: Збірник статей НПУ імені М.П.Драгоманова / Укл. П.В.Дмитренко, Л.Л.Макаренко. – К.: НПУ, 2001. – Випуск 44. - С.117-123. 

39. Молочко М.В. Формування соціально-психологічного клімату в педагогічному колективі //Рідна школа. – 2004. - №4. – С.52-53.

40. Новоселецький Н.Ю. Модель професійної компетентності педагога / Новоселецький Н.Ю. - Рівн. ін-т. підвищ. кваліфікац. пед. кадрів – Рівне, 1996. – 356 с.

41. Онуленкин О.К. Профессия учитель // Онуленкин О.К. АНН. - М.: Педагог., 1990. – 191 с.

42. Орел В. Е.Феномен “выгорания” в зарубежной психологии: эмпирические исследования и перспективы // Психологический журнал. 2001. - Т.22. - № 1. - С. 27-28.

43. Осійчук О. Людина починається з душі / Осійчук О. // Сільська школа України. – №8-9 (44-45), 2003. – С. 12 – 24.

44. Осухова Н.Г. Сгоревшие на работе / Н.Г. Осухова // Здоровье, 2003. - № 9. – 165 с.

45. Осухова Н.Г., Кожевникова В.В. Возвращение к жизни: Методические материалы для ведущих тренингов и семинаров по профилактике профессионального выгорания / Осухова Н.Г., Кожевникова В.В.- Помощь помощнику: социально-психологическое сопровождение социальных работников / под ред. Н.Г.Осуховой. – М.: Изд-во «Амиго-пресс», 2006. – 74 с.

46. Пайнс Э. Практикум по социальной психологии / Э. Пайнс, К. Маслач. — СПб.: Питер, 2000. – 156 с.

47. Пірен М.І. Деонтологія конфліктів та управління. Навчально-практичний посібник. – К.: УАДУ, 2001. - 377 с. 

48. Помиткіна Л. В. Психодинамічна неконгруентність особистості: діагностика, корекція та консультування / Помиткіна Л. В. - Монографія. – К.: Книжково НАУ, 2007. - 180 с.

49. Прохорова А.В. Краткий психологический словарь / Прохорова А.В. - М. – 1985г.- 204 с.

50. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Райгородский Д. Я. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998. - С. 161.

51. Скотт Д.Г. Конфликты. Пути их преодоления. – К., 1991. 

52. Словник-довідник термінів з конфліктології / За ред. М.І.Пірен. – Київ-Чернівці.: Чернівецький державний університет ім. Ю.Федьковича, 1995. - 318 с.

53. Стапанишин Б.І. Професійне спрямування навчально-виховного процессу педагогічного вузу / Стапанишин Б.І. – Рівне, 1999. – 112 с.

54. Тополянський В.Д. Психосоматичні розлади / Тополянський В.Д. – М., 1986.- 544 с.

55. Ховкинс П. Удовлетворение трудом / Ховкинс П., Шохет Р. – СПб.: «Речь», 2002. – 324с.

56. Чабан О. С. Здоровье врача-невролога, психиатра. Кто о нем позаботится? //Здоровье. - 2007. - № 15-16. - С. 46.

57. Чорнокозова В.М., Чорнокозов І.І. Етика вчителя / Чорнокозова В.М., Чорнокозов І.І. – К.: 1996. – 76 с.

58. Шейнов В.П. Скрытое управление человеком (Психология манипулирования). – Минск, 2001.

59. Юрьева Л.Н. Профессиональное выгорание у педагогических работников / Юрьева Л.Н. – К.: Издательство «Сфера», - 2004.- 358 с.

60. Орел В. Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования // Психологический журнал. — 2001. — Т. – 22. - №1. — С.90-101.

61. Пальчевский С. С. Соціальна педагогіка: Навч. Посібник / Пальчевский С. С. – К., 2005. – 540с.

62. Піговська С. Профілактика синдрому емоційного вигорання // Психолог. – 2011. - №14-15

63. Психологічні аспекти підбору та перевірки персоналу. Н.А. Литвинцева. - М, 1996/1997. Додаток до журналу "Управління персоналом"

64. Психологія. Словник / Петровський А.В. Ярошевський М.Г. 2-е видання виправлене і дополненное.-М.: Политиздат, 1990 .- 494стр.

65. Семенова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога: учебное пособие / Семенова Е.М. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. - 262 с.

66. Семиченко В. А. Психологія педагогічної діяльності: навч. посіб. / В.А.Семиченко. – К. : Вища школа, 2004. – 335 с.

67. Смирнова В.В. Професійні деформації менеджерів - соціально-психологічний аспект дослідження. Соцільна робота в регіоні: підсумки та перспективи: Матеріали регіональної науково-практичної конференції / Смирнова В.В.- Тюмень: Нафтогазовий університет. - 2006. - С.39-43

68. Стапанишин б.І. Професійне спрямування навчально-виховного процесу педагогічного вузу / Стапанишин б.І. - Рівне, 1999. - 112с.

69. Теперкіна М. У Способи попередження синдрому "емоційного вигорання" // Вісник Московського університету. Сер.6. Психологія. - 2006. - № 6. - С.35-55.

70. Трунов Д.Г. І знову про "професійної деформації"... // Психологічна газета. - 2004. - № 6. - С.32-34

71. Тищук Л.І. Особливості синдрому професійного вигорання педагога дошкільного навчального закладу / Л.І.Тищук // Зб. наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / За ред. С.Д. Максименка– К.: Логос, 2007. – Т. VII. – Вип. 11. – С. 312–316.

72. Трунов Д. Г. Професійна деформація практичного психолога // Психологічна газета. - 2003. - № 1. - С.12-16

73. Трунов Д.Г. Ще раз "про синдром згоряння": екзистенційний підхід // Психологічна газета. - 2005. - № 8. С.41-50

74. Фирсов М. В. Технология социальной работы / Фирсов М. В. – М., 2007. – С. 420–423.

75. Фирсов М. В. Теория социальной работы : учеб. пособие для вузов / М.В. Фирсов, Е. Г. Студенова. — 3-е изд. — М. : Академический проект, 2007. — 512 с.

76. Хомич Г.О. Основи психологічного консультування / Г.О.Хомич,Р.М.Ткач. – К. : МАУП, 2004. – 111с.

77. Ходорівська Н. Ситуаційні негативи повсякдення та адаптивні ресурси людини //Соціологія: теорія, методи, маркетинг. - 2004 - № 4.

78. Хоржевська І.М. Професійне становлення спеціаліста та профдеформація / І.М. Хоржевська // Максименко С.Д. Реалізація нужди у підлітковому віці : збірник наукових праць. Психологічні науки. – Т. 2, Вип. 4. – С. 254–257.

79. Хухлаева О. Эмоциональное выгорание учителей // Школьный психолог. – 2006. – №4. –С. 24–29.

80. Шитова І.Ю. Проблеми педагогічної професії та шляхи їх вирішення. Інтернет 2002р.

81. Циба В. Соціологія особистості: системний підхід (соціально-психологічний аналіз): Навчальний посібник / Циба В. — К.: МАУП, 2000. - 152с.

ДОДАТКИ

Додаток А

Методика діагностики оцінки психологічного клімату колективу (А.Н.Лутошкін)

 Цель – изучить уровень благоприятности или неблагоприятности студенческого (ученического или педагогического) коллектива.

Социально-психологический климат - это преобладающий и относительно устойчивый психический настрой коллектива, который находит многообразные формы проявления во всей его жизнедеятельности.

Социально-психологический климат (Б.Д. Парыгин) - важный показатель уровня развития коллектива.

В предлагаемом задании уровень благоприятности психического климата определяется методом опроса. Методика ценна тем, что позволяет квантифицировать (изучать) не только степень благоприятности, но и выявить те свойства коллектива, которые объединяют его (+), и те, которые разобщают коллектив (–).

Уровень социально-психологического климата в коллективе оценивается по полярным профилям: 3  2  1  0  -1 -2 -3.

            Инструкция: Оцените, пожалуйста, как проявляются перечисленные свойства психологического климата в Вашем коллективе.

Прочтите сначала предложенный текст слева, затем – справа и после этого знаком «+» отметьте в верхней части листа ту оценку, которая соответствует истине, по Вашему мнению.

Оценки

3 – свойство проявляется в коллективе всегда;

2 – свойство проявляется в большинстве случаев;

1 – свойство проявляется нередко;

0 – проявляется в одинаковой степени и то, и другое свойство.

Обработка полученных данных осуществляется в несколько этапов.

Первый этап:необходимо сложить все абсолютные величины сначала (+), потом (-) оценок, данных каждым участником опроса. Затем из большей величины вычесть меньшую. Получается цифра с положительным или отрицательным знаком. Так обрабатывают ответы каждого члена коллектива.

Второй этап:все цифры, полученные после обработки ответов каждого ученика (педагога), необходимо сложить и разделить на количество отвечающих. Затем полученную цифру сравнивают с «ключом» методики:

 Таблиця А.1