Тема 12. Проблемы соотношения предметного и социального обучения.

Законы социального учения. Дошкольники и социальное обучение. Закон доминанты социального обучения в психическом развитии человека. Предметное обучение. Теории учения в детской психологии.

Раздел III. Законы периодизации психического развития человека

Тема 13. Теории периодизации в возрастной психологии.

Критерии различения теорий периодизации по Л.С. Выготскому. Периодизация С.Холла. Психогенетические («моносимптоматические») теории периодизации П.Блонского, В Штерна, З.Фрейда, Ж.Пиаже. Факторные теории периодизации Э.Эриксона, Л.Выготского, Д.Эльконина. Понятие ведущей деятельности А.Н.Леонтьева.

Закон периодизации душевного развития. Эпохи, этапы психического развития и ступени образования.

Тема 14. Кризисы возрастного развития человека.

Понятие кризиса психического развития. Два взгляда на существо и значение кризисов в развитии ребенка. Эпохи возрастного развития. Смена типов ведущей деятельности в периоды кризисов.

Концепция кризисов как «душевных переворотов» в психичеком развитии человека.

Раздел IV. Возрастные особенности детского психического развития

Тема 14. Развитие человека в младенчестве.

Кризис новорожденности. Первичные безусловные рефлексы и их угнетение. Формирование органов чувств и анализаторов. Психофизиологический конфорт как условие развития новорожденного. Интимно-личностные отношения матери и новорожденного.

Собственно младенчество. Комплекс оживления. Сенсомоторное развитие младенца. Развитие движений в младенчестве. Хватание, манипулирование, подражание. Ползание и переход к хождению. Развитие общения в эпоху младенчества. Развитие речи. Первые слова.

Кризис одного года. Динамика развития привязанности к ближайшим взрослым. Формирование восприятия предметного мира.

Тема 15. Ребенок в эпоху раннего детства.

Предметное манипулирование и предметное действие. Развитие орудийных действий. Развитие номинативной речи. Самосознание ребенка. «Мы» и «Ты» в раннем детстве.

Формирование замещающей знаковой функции предмета. Появление «игрушки» в самосознании ребенка. Выделение «Я» в системе осознания взаимоотношений с взрослым. Кризис трех лет.

Тема 16. Дошкольное детство и детская игра.

Детская игра. Манипулятивная игра младшего дошкольника. Произвольность принятия игровой роли как новообразование дошкольного детства. Понятие игровой деятельности в психологии. Сюжетно-ролевая игра. Освоение системы социальных отношений в игровой деятельности дошкольника.

Старший дошкольник. Развитие воображение в дошкольном детстве. Игра драматизация и ее значение в развитие мышления и памяти. Принцип чуда в формировании сознания дошкольника. Кризис семи лет.

Тема 17. Учебная деятельность младшего школьника.

Теория поэтапного формирования умственных действий и теория учебной деятельности. Структура учебной деятельности. Мотивы учения, учебная задача, учебные действия, операциональный контроль и оценка решения. Сознательность учения.

Развитие личности младшего школьника. Развитие самооценки и воли в младшем школьном возрасте. Межличностные взаимоотношения младшего школьника. Формы общения в обучении.

Формирование теоретических форм обобщения в учебной деятельности. Развернутые способности учиться всему как содержание образования в начальной школе.