Фізкультхвилинка

V. Розвиток математичних знань

1. Вправа «Незакінчене речення»

— Для того, щоб правильно розв’язати задачі, повторимо деякі правила.

• Щоб порівняти два числа, треба виконати д ію. ..

• Щоб дізнатися скільки всього, треба виконати дію...

• Щоб дізнатися на скільки одне число більше або менше від другого, виконуємо дію...

• Щоб дізнатися у скільки одне число більше або менше від другого, виконуємо дію...

2. Робота над задачею на знаходження суми та на різницеве порівняння

(с. 4, № 9)

Аналіз задачі за короткою умовою на дошці.

О гірків — 20 ящиків ?

Помідорів — 40 ящиків на ? більше

Яблук — 30 ящиків

— Скільки завезли ящиків з огірками? Скільки завезли ящиків з помідорами?

— Скільки всього завезли ящиків з яблуками?

— Чого більше завезли — фруктів чи овочів?

— Як ви про це дізналися?

— На скільки більше завезли ящиків овочів, ніж фруктів?

Розв’язання

1) 40 + 20 = 60 (ящ.) — завезли овочів

2) 60 - 30 = 30 (ящ.)

Відповідь: на 30 ящиків більше завезли овочів.

— Які ще питання можна поставити до задачі? (На скільки більше завезли ящиків з помідорами, ніж з яблуками? На скільки менше завезли ящиків з огірками, ніж з яблуками ?)

3. Робота над задачею на знаходження суми і на збільшення числа на кілька

одиниць (с. 4, № 10)

Аналіз задачі за питаннями вчителя.

Учні високого рівня знань розв’язують задачу виразом.

(3 + 1 )+ 20 = 24 (л)

Учні достатнього рівня знань розв’язують задачу по діях:

1) 3 + 1 = 4 (л ) — від кози і вівці

2) 4 + 20 = 24 (л)

Відповідь: від корови надоїли 24 л молока.

Всі решта учнів — за допомогою короткої умови на картках-підказках

і схеми-опори.

1) □ + □ = □ (л)

2) □ + □ = □ (л)

— У скільки разів більше молока надоїли від корови, ніж від кози?

24 : 3 = 8 (разів)

4. Завдання з логічним навантаженням (с. 4, № 11)

VI. Підсумок уроку

— Над якою темою працювали? Назвіть числа третього десятка.

— Що означає кожна цифра у числі 35? Як утворити число, якщо відоме

попереднє до нього?

VII. Домашнє завдання

С. 4, №№ 12; 13.

Урок 2 Дата _______

Тема. Додавання та віднімання двоцифрових чисел без переходу через десяток. Періметр трикутника.

Мета: повторити прийоми додавання і віднімання двоцифрових чисел без переходу через десяток; формувати обчислювальні навички; розвивати вміння обчислювати периметр трикутника, розв'язувати задачі; виховувати уважність.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

2. Математичний диктант

• Запишіть число, в якому 6 десятків і 5 одиниць; 2 десятки і 8 одиниць.

• Запишіть найбільше двоцифрове число.

• Запишіть «сусідів» числа 57.

• Запишіть число, попереднє до числа 70.

• Запишіть число, наступне до числа 39.

• Запишіть число 52 у вигляді суми розрядних доданків.

• Запишіть у вигляді прикладу: як утворити число 76 з попереднього числа?

• Запишіть у вигляді прикладу: як утворити число 80 з наступного за ним

числа?

• Запишіть у вигляді прикладу: скільки дістанемо, якщо від числа 93 відняти кількість його одиниць?

Відповіді: 65; 28; 99; 56; 58; 69; 40; 52 = 50 + 2; 75 + 1 = 76; 81 - 1 = 80;

93 - 3 = 90.

3. Усне обчислення прикладів (с. 4,№ 14)

3 2 + 15= 47 36 - 25 = 11

30 2 10 5 30 6 20 5

30 + 10 = 40 30 - 20 = 10

2 + 5 = 7 6 - 5 = 1

40 + 7 = 47 10 + 1 = 11