2. Гра «Склади два приклади» (с. 7,№ 35).
Учень, якого викликали до дошки, складає і записує 2 приклади на віднімання та розв’язує їх.
Зразок:
7 + 4 = 11
11 - 7 = 4
11 - 4 = 7
3. Пояснення вчителя
— Розв’яжемо приклад на додавання 53 + 24. (Учні обчислюють усно, вчитель записує на дошці: 53 + 24 = 77.)
— Як можна перевірити, чи правильно ми обчислили суму?
— Якщо число 77 істинне, то що ми маємо дістати, коли віднімемо від
нього другий доданок 24? (Перший доданок 53.)
— Обчислимо приклад 77 - 24. (Учні обчислюють, отримують 53.)
— Отже, ми правильно обчислили суму 77? (Правильно.)
4. Первинне закріплення (с. 7, № 36)
— Розв’яжіть приклади.
Висновок. Щоб перевірити дію додавання, можна від суми відняти один
з доданків. Якщо дістанемо другий доданок, то обчислення виконане пра
вильно.
Фізкультхвилинка
V. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1. Робота над задачею (с. 7, № 37)
Аналіз задачі за питаннями вчителя. Складання короткої умови до задачі.
Було — ?
З
дали
— 54
Залишилось — ?, на 22 кг менше
Розв’язання
1) 54 - 22 = 32 (кг) — залишилось
2) 54 + 32 = 86 (кг)
Відповідь: усього зібрали 86 кг меду.
2. Творча робота над задачею
— Замініть в умові задачі число 22 числом 19.
— Що зміниться у розв’язанні?
Розв’язання
1)54 - 19 = 35 (кг) — залишилось
2) 54 + 35 = 89 (кг)
Відповідь: усього зібрали 89 кг меду.
3. Робота в парах. Гра «Хто швидше?» (с. 8, № 38)
— Випишіть усі приклади з відповіддю 15.
4. Самостійна робота (с. 8, № 39)
— Дайте відповіді на питання, склавши вирази з коментуванням.
1) 31 + 31 + 31 = 93 (л) — у трьох діжках.
2) 31 + 31 + 12 = 74 (л) — у 2 діжках і відрі.
3) 31 + 12 + 12 = 55 (л ) — у діжці і 2 відрах.
4) (31 + 31) - 12 = 50 (л) — різниця між кількістю води у двох діжках і відрі.
Vі. Підсумок уроку
Вправа «Незакінчене речення»
• Щоб перевірити дію додавання, треба...
• Щоб знайти невідомий доданок, треба...
• Щоб знайти невідомий від’ємник, треба...
— Перевірте правильність розв’язання прикладів:
35 + 22 = 57; 42 + 16 = 58.
VII. Домашнє завдання
С. 8, №№ 40; 41.
Урок 5 Дата _______
Темма. Рівняння. Розв'язок (корінь) рівняння. Розв'язування задачі за планом.
Мета: ознайомити учнів з поняттям «рівняння», алгоритмом розв'язання рівняння; формувати вміння розв'язувати задачі за поданим планом; вдосконалювати обчислювальні навички; виховувати інтерес до математики.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання
2. «Веселі задачі»
• Веселунчик, пёс вухатий,
Дуже любить рахувати:
28 каченят,
На 9 більше гусенят.
Скільки разом коло хати
Цих маленьких пташенят?
• Песик рано-вранці встав,
Гусенят порахував.
У дворі їх 25,
На 8 менше каченят,
Скільки їх, скажіть,
Песику допоможіть!
3. Усні обчислення за підручником
1) С. 8, № 42.
— Як називаються числа при додаванні?
— Як перевірили дію додавання?
— Якщо а + b = с, то чому дорівнює с - а і с - b?
2) С. 8, № 43.
— Доберіть числа, щоб рівності були правильними.
4. Робота за індивідуальними картками
Картка 1
1) Розв’яжіть приклад 35 + 14 та складіть до нього 2 приклади на віднімання.
2) Довжина відрізка АВ — 13 см, а відрізка KM — 17 см, На скільки сантиметрів другий відрізок довший за перший?
Картка 2
1) Виконайте перевірку і визначте, в якому прикладі допущена помилка.
74 + 25 = 100 13 + 82 = 95 49 + 16 = 65
2) Довжина відрізка АВ — 16 см, а відрізка КМ — 14 см. На скільки сантиметрів другий відрізок коротший від першого?