V. Розвиток математичних знань

1. Робота над задачею (с. 10, № 55).

1 б. – 42 м _{95 м на ? больше}

2б. - ?

— Чи можемо відразу дати відповідь на головне питання задачі?

— Чому? (Не знаємо, скільки метрів шосе проклала друга бригада.)

— Як дізнатися скільки метрів шосе проклала друга бригада? (95 - 42 = 53(м))

— Яка з бригад проклала більше?

— На скільки метрів? (53 - 42 = 11(м))

2. Творча робота над задачею

— Складіть подібну задачу про роботу учнів.

У парку хлопчики і дівчатка посадили 25 берізок. Хлопчики посадили 15 дерев. Хто посадив більше дерев — хлопчики чи дівчатка, і на скільки дерев більше?

— Розв’язання запишіть у зошит.

Розв’язання

1)25-15 = 10 (5.) — посадили дівчатка

2)15-10 = 5(5.)

Відповідь: хлопчики посадили більше на 5 дерев.

3. Самостійна робота (с. 10, № 56)

— Розв’яжіть рівняння.

1 варіант 2 варіант

х + 7 = 70 х - 7 = 70 4 2 + х = 82 1 0 - х = 3

Перевірка виконаної роботи.

— Прокоментуйте розв’язання.

— Що називаємо рівнянням"

— Що означає розв’язати ріь. яння?

4. Задачі - жарти (с. 10, № 57)

Відповіді: 1) на 5 років; 2) 6 кг.

VI. Підсумок уроку

— Що цікавого дізналися на уроці?

— Що таке обернена задача?

— Як можна скласти таку задачу?

VII. Домашнє завдання

С. 11, №№ 58; 59.

Урок 7 Дата _______

Дата. Повторення додавання та віднімання виду 36 + 7; 73 - 8. Задачі, що містять дворазове збільшення (зменшення) числа на кілька одиниць.

Мета: повторити окремі випадки додавання і віднімання у межах 100; формувати вміння бачити структуру задачі на дві дії; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення; виховувати наполегливість під час виконання завдань.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

2. Гра «Ромашка»

3. Розв'язування рівнянь з коментуванням

х + 64 = 87 32 + х = 75

— Як знайшли невідомий доданок?

4. Гра «Число загубилося» (с. 11,№ 60)

— На скільки одиниць перше число більше або менше від другого?

III. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку

— Сьогодні ми повторимо окремі прийоми додавання і віднімання в межах 100; будемо розв’язувати задачі, які містять дворазове збільшення (зменшення) числа на кілька одиниць.

IV. Робота над темою уроку

1. Повторення прийомів додавання і віднімання в межах 100

— Поясніть кожний спосіб обчислення (с. 11, № 61).

36 + 7 = (36 + 4) + 3 = 40 + 3 = 43

36 + 7 = 30 + (6 + 7) = 30 + 13 = 43

Висновок. В обох способах ви одиниці додавали до одиниць. Але в першому

прикладі ви число 7 розклали на зручні доданки 4 і 3, щоб доповнити 36 до 40.

У другому прикладі число 36 ви розклали на розрядні доданки 30 і 6, щоб відо­

кремити одиниці від десятків.

73 - 8 = (73 - 3) - 5 = 70 - 5 = 65

73 - 8 = 60 + (13 - 8) = 60 + 5 = 65

Висновок. У першому прикладі ви число 8 розклали на зручні доданки 3 і 5 та віднімали їх від 73 послідовно. У другому прикладі ви розклали зменшуване на зручні доданки 60 і 13, щоб відняти 8 від другого доданка.

2. Коментоване розв'язування кругових прикладів (с. 11, № 62)

— Розв’яжіть кругові приклади.

— Поясніть, яким способом обчислювали.

3. Робота над задачею (с. 11,№ 63)

Складання короткої умови.

Я гід — 65 кг

В оди — ?, на 50 кг <

Цукру — ?,на 5 кг >

1) Аналіз задачі.

— Чи можна одразу дізнатися, скільки взяли цукру? (Ні)

— Що треба дізнатися, щоб дізнатися скільки взяли цукру? (Треба дізнатися, скільки взяли води.)

— Якою дією? (Відніманням)

— Чому? (В умові сказано «на 50 кг менше»)

— Як дізнатися? (65 - 50)

— Чи можна тепер дати відповідь на питання задачі? (Так)

— Яку дію треба виконати? Чому? (Дію додавання, тому що в умові ска­

зано «на 5 кг більше»).

2) Самостійне розв'язування задачі.

3) Перевірка розв'язання.

— Прочитайте відповідь. (20 кг)

— Скільки дій у задачі? (Дві)

— Чому? (Не вистачало даних в умові — скільки взяли води.)