4.2. Организация и проведение уроков производственного обучения при профессиональной подготовке парикмахеров

ЦЕЛИ ПАРАГРАФА

После изучения параграфа Вы

БУДЕТЕ ЗНАТЬ:

• структуру урока производственного обучения;

• основные этапы проектирования урока;

• основные принципы производственного обучения и критерии отбора содержания учебного материала.

БУДЕТЕ УМЕТЬ:

• выделять характеристики урока производственного обучения;

• обосновывать общие требования к структуре урока;

• БУДЕТЕ ГОТОВЫ:

• Проектировать уроки производственного обучения по спецдисциплинам;

• оценивать профессиональные и личностные качества мастера

ОСНОВНОЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ

Производственное обучение является важной составной частью процесса профессионального обучения. Формирование будущего рабочего или специалиста высокой квалификации начинается на уроках производственного обучения, эффективность которых прямо зависит от того, насколько мастер реализует на уроках современные требования к организации учебно-производственной деятельности.

Урок производственного обучения состоит из нескольких академических часов, с перерывами между ними. Продолжительность урока производственного обучения в учебных мастерских, на предприятии определяется отдельным графиком в соответствии с учебными планами и программами.

Подбирая формы и методы обучения, важно соблюдать:

• единство образовательной, воспитательной и развивающей функций;

• связь теории с практикой;

• обучение в процессе самостоятельной производственной деятельности;

• систематичность и последовательность в формировании умений и навыков;

• самостоятельность и сознательность обучаемых;

• доступность и посильность учебного материала;

• прочность усвоения учащимися знаний, формирования умений и навыков.

Классификация уроков производственного обучения

Тип урока	Характеристика содержания, цели
Вводный	Ознакомление учащихся с профессией, характером и содержанием предстоящих работ, учебной мастерской, правилами поведения безопасности в учебной мастерской и учебном заведении. Ознакомление учащихся с базовым предприятием.
По изучению трудовых приёмов и операций	Формирование у учащихся персональных умений правильно и качественно выполнять все приёмы способы изучаемой операции в различных их сочетаниях в соответствии с инструктивными указаниями, пояснениями мастера и рекомендациями инструкционной карты.
По выполнению простых комплексных работ	Закрепление и совершенствование умений учащихся выполнять приёмы и способы труда, типичные для профессии, в различных сочетаниях при выполнении в учебных мастерских работ комплексного характера, включающих ранее изученные операции.
По выполнению сложных комплексных работ	Формирование умений и навыков выполнения типичных для профессии учебно-производственных работ, сочетающих все ранее изученные технологические операции и способы труда, при обучении в учебных мастерских и в условиях производства. Формирование профессиональной самостоятельности, привычек и умений самоконтроля. Обучению учащихся планированию учебно-производственного труда, воспитание технической культуры и творческого отношения к труду.
Контрольно-проверочный	Планомерное определение уровня профессиональных знаний, умений и навыков учащихся.

При проведении уроков необходимо…

• четко формулировать цель урока и предстоящие учебно-производственные работы;

• всегда составлять графики перемещения учащихся на уроке, что облегчит работу мастера и учащихся;

• подбирать такие вопросы, которые помогут учащимся на уроках отрабатывать в первую очередь практические навыки;

• демонстрировать приемы работы с одновременным показом на схемах, сопровождая действия пояснениями;

• критерии оценок объявлять на вводном инструктаже, чтобы учащиеся отчетливо представляли свою задачу на каждом этапе урока;

• обязательно знакомить учащихся с технической и информационной

• документацией,

• давать на уроке время для внимательного прочтения инструкционных карт и заданий;

• результаты урока показывать наглядно, аргументируя каждую оценку;

• особо внимание в ходе уроков обращать на профессиональные качества,

• которыми должен обладать; для этого используйте ;

• как можно больше привлекать учащихся к обсуждению различных вопросов и показов.

Учебно-методический комплекс по производственному обучению в целом состоит из УМК по темам рабочей программы. Данные комплексы представляют собой стройную и четкую систему организации учебно-производственного процесса при изучении конкретных тем программы. В учебно-методических комплексах предложена оптимальная совокупность учебно-программной и методической документации, дидактических средств обучения, форм и методов обучения.

Основные пути реализации межпредметных связей, применяемые на уроках производственного обучения:

1. Использование наглядных пособий, способствующих применению студентами теоретических знаний.

2. Использование теоретических знаний студентами на вводном инструктаже в ходе рассмотрения процесса выполнения производственного задания.

3. Работа учащихся со справочной литературой, необходимой для выполнения учебно-производственного задания.

4. Использование для самостоятельной работы учащихся различных заданий,

выполнение которых связано с применением знаний по специальным предметам, проведение работ расчетного характера.

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА

Тема программы:

Тема урока:

Цели и задачи в процессе работы	Материально техническое оснащение	Последовательность выполнения технологических операций при ________________		Производственное задание
		Технологические операции	Инструктивные указания

ВОПРОСЫ НА ОСМЫСЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА ПАРАГРАФА

1. Каково значение уроков производственного обучения в профессиональной подготовке парикмахеров?

2. Какие этапы обычно реализуются на уроках производственного обучения?

3. Каково назначение инструкционной карты?

РЕФЛЕКСИВНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Подготовьте сообщение на тему «Как бы я организовал уроки производственного обучения»