2.3. Учебно-тематические планы подготовки парикмахеров
ЦЕЛИ ПАРАГРАФА
После изучения параграфа Вы
БУДЕТЕ ЗНАТЬ:
назначение учебного плана подготовки парикмахеров;
структуру и содержание учебного плана подготовки парикмахеров
БУДЕТЕ УМЕТЬ:
провести анализ учебного плана;
представить циклы и группы дисциплин, представленных в учебном плане
БУДЕТЕ ГОТОВЫ:
провести анализ учебного плана
ОСНОВНОЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ
|
УЧЕБНЫЙ ПЛАН разбивает содержание образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения, является годовым календарным учебным графиком. Органы государственной власти, органы управления образованием и органы местного самоуправления не вправе изменять У.п. и учебный график гражданского образовательного учреждения после их утверждения, за исключением случаев, предусмотренных законодательством РФ. |
Разработка учебных планов (УП) в рамках основных образовательных программ(ООП) начального профессионального образования в условиях введения в действие Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения (ФГОС) и перехода начального с среднего профессионального образования на систему уровневой подготовки.
Учебный план (УП) документ, определяющий состав учебных дисциплин, изучаемых по направлению (специальности) парикмахер, последовательность изучения дисциплин, основанную на их преемственности, рациональное распределение дисциплин по семестрам с позиций равномерности учебной работы обучаемого. УП является основным документом, на основе которого составляются рабочие годовые планы и графики, тематические планы по дисциплинам, рабочие программы и другие учебные и методические документы. УП разрабатываются цикловыми комиссиями в соответствии с рекомендациями учебно—методических советов на основе нормативных требований, с учетом преемственности в части перечня дисциплин, утверждаются методическим советом учреждения и утверждаются Директором.
Структура УП, реализующего компетектностную модель подготовки выпускников, включает в себя:
календарный учебный график, устанавливающмй последовательность и продолжительность теоретического обучения, экзаменационных сессий, практик, итоговой государственной аттестации, каникул;
компетентностно-ориентированный учебный план, состоящий из двух взаимосвязанных составных частей:
— комлетентностно-формирующей, связывающей все обязательные компетенции выпускника с временной последовательностью изучения всех учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик и др.;
— дисциплинарно-модульной, традиционно применяемой формы учебного плана, отображающей логическую последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций.
|
Основная профессиональная образовательная программа это специально организованный целенаправленный процесс по достижению результатов, заданных ФГОС профессионального образования и комплекс учебно-методических документов определяющих содержание и организацию образовательного процесса. В состав основной профессиональной образовательной программы входят следующие документы: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. |
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ включают в себя:
Основная профессиональная образовательная программа по профессии НПО предусматривает изучение следующих
учебных циклов:
общепрофессионального;
профессионального
и разделов:
физическая культура;
учебная практика (производственное обучение);
производственная практика;
промежуточная аттестация;
государственная (итоговая) аттестация.
Обязательная часть основной профессиональной образовательной программы должна составлять около 80 процентов от общего объема времени, отведенного на ее освоение. Вариативная часть (около 20 процентов) дает возможность расширения и (или) углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования.
Дисциплины, междисциплинарные курсы и профессиональные модули вариативной части определяются образовательным учреждением.
Профессиональный цикл состоит из общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей в соответствии с основными видами деятельности. В состав профессионального модуля входит один или несколько междисциплинарных курсов. При освоении обучающимися профессиональных модулей проводятся учебная практика (производственное обучение) и (или) производственная практика.
Обязательная часть профессионального цикла ОПОП НПО должна предусматривать изучение дисциплины "Безопасность жизнедеятельности".
Объем часов на дисциплину "Безопасность жизнедеятельности" составляет 2 часа в неделю в период теоретического обучения (обязательной части циклов), но не более 68 часов, из них на освоение основ военной службы - 70 процентов от общего объема времени, отведенного на указанную дисциплину.
Сроки и трудоемкость освоения ОПОП
В стандарте даются Нормативные сроки освоения основной профессиональной образовательной программы начального профессионального образования при очной форме получения образования и соответствующие квалификации, представлены в таблице 1.
Трудоемкость учебных циклов включает в себя трудоемкость изучения соответствующих учебных дисциплин (модулей), а также подготовки и сдачи экзаменов. Каждый учебный цикл содержит базовую часть, определяемую ФГОС, и вариативную часть, которая в свою очередь состоит из вариативных дисциплин (модулей), устанавливаемых вузом в соответствии с выбранным профилем, и дисциплин по выбору обучаемых.
Таким образом, все изучаемые дисциплины (модули) делятся на три группы:
1. дисциплины базовой части, которые изучаются обязательно и строго последовательно во времени.
2. дисциплины (модуля) вариативной части, которые изучаются обязательно, но не последовательно.
3. дисциплины (модули) по выбору обучаюшихся, которые изучаются по выбору.
Кроме того, ФГОС предусматривает факультативные дисциплины. Объем факультативных (необязательных дня изучения) дисциплин не должен превышать 10 зачеткых единиц за весь период обучения.
Дисциплины 1 группы определены ФОГС и изучаются в обязательном порядке строго последовательно, линейно. Дисциплины (модули) 2 группы — профильные дисциплины формируются образовательным учреждением в зависимости от профиля направления. Дисциплины (модули) по выбору З группы устанавливаются ОУ с целью расширения и углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых дисциплин. По дисциплинам группы З ОУ устанавливается минимальное число обучаемых, необходимое для открытия дисциплины, а для каждого преподавателя — максимальное число обучаемых в учебном потоке (группе). Сочетание дисциплин группы 2 и З группы создает предпосылки для нелинейной организации учебного процесса.
|
Базисный УЧЕБНЫЙ ПЛАН (буп) определяет перечень, объемы, последовательность изучения (по курсам) дисциплин, профессиональных модулей и входящих в них междисциплинарных курсов, виды учебных занятий, этапы учебной (производственное обучение) и производственной практик, виды государственной (итоговой) аттестации. |
При разработке базисного учебного плана следует учитывать нормы нагрузки:
недельная нагрузка обучающихся обязательными учебными занятиями составляет 36 учебных часов;
максимальный объем учебной нагрузки обучающихся составляет 54 часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы.
При разработке базисного учебного плана разработчик устанавливает объем времени (в часах и в неделях), отведенный в целом:
- на освоение основной профессиональной образовательной программы начального профессионального образования (далее – ОПОП НПО), в т. ч.:
- на обязательную часть циклов ОПОП НПО и раздел «Физическая культура»;
- на вариативную часть циклов ОПОП НПО;
При этом объем времени, отведенный на обязательную часть циклов ОПОП НПО и раздел «Физическая культура», составляет около 80% от общего объема времени, отведенного в целом на освоение циклов ОПОП НПО и раздела «Физическая культура»; объем времени (в часах), отведенный на вариативную часть циклов ОПОП НПО составляет около 20% от общего объема времени, отведенного в целом на освоение циклов ОПОП НПО и раздела «Физическая культура»;
Кроме того, разработчик указывает:
объемы времени (в часах) по обязательной части каждого из циклов общепрофессионального и профессионального (ОП.00 и П.00 соответственно) и раздела «Физическая культура»;
наименование общепрофессиональных дисциплин в общепрофессиональном цикле ОП.00 (дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» является обязательной для всех профессий НПО);
наименование профессиональных модулей и входящих в их состав междисциплинарных курсов в цикле П.00;
объемы времени (в часах) на лабораторные и практические занятия:
в целом;
в рамках обязательной и вариативной части циклов ОПОП;
по обязательной части общепрофессионального и профессионального циклов;
по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» (объем составляет 2 часа в неделю в период теоретического обучения (обязательной части циклов), но не более 68 часов, из них на освоение основ военной службы – 70% от общего объема времени, отведенного на указанную дисциплину);
по разделу «Физическая культура»;
суммарный объем времени (в часах и в неделях) учебной практики (производственное обучение) и производственной практики;
объемы времени (в неделях) по разделам – промежуточная аттестация, государственная (итоговая) аттестация и время каникулярное.
объем времени, отведенный на промежуточную аттестацию, составляет не более 1 недели в семестр.
объем времени, отведенный на государственную (итоговую) аттестацию, составляет не более 1 недели.
Базисный учебный план состоит из титульной части и плана учебного процесса. Рекомендуемый макет базисного учебного плана ОПОП НПО содержится в приложении 1.
В титульной части базисного учебного плана указываются:
код и наименование профессии;
квалификация;
нормативный срок обучения;
дата утверждения базисного учебного плана.
Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы ведущих художников, дизайнеров, экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20 процентов аудиторных занятий.
Порядок формирования вариативной части учебных циклов с учетом профилей подготовки и компетенций выпускника.
Компетентностный подход предполагает на первоначальном этапе четко определить перечень компетенций, которыми должен обладать тот или иной выпускник и определить какими средствам можно реализовать их. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет обучающимся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности.
Перечень и последовательность модулей и дисциплин, знания, умения и навыки, формируемые при освоении вариативных частей учебных циклов, формируются цикловыми комиссиями совместно с УМС ОУ НПО с учетом профиля на основе компетенций, представленных в ФГОС по данному направлению и дополнительных компетенций, устанавливаемых ОУ с привлечением работодателей. Дополнительные компетенции определяются на основе ФГОС, призванных обеспечить взаимосвязь рынка труда и профессионального образования, определяющих качественные характеристики запроса работодателей на подготовку и повышение квалификации работников, создание систем оценки, требований к аттестации работника, развития систем профессионального образования, отвечающих потребностям отрасли, организаций и учреждений.
При формировании УП для конкретного профиля подготовки можно использовать вариативную часть циклов, сохраняя при этом содержание дисциплин соответственно направленности циклов. Дисциплины вариативных частей не могут иметь одинаковое название с дисциплинами базовой части. Дисциплины по выбору формируются из альтернативных блоков (не мене 2-х блоков).
|
Система зачетных единиц форма организации учебного процесса, способствующая развитию академической мобильности студентов. В 2003 г. Россия подписала Болонскую декларацию, подключившись тем самым к процессам образовательной интеграции на европейском континенте. Зачетная единица (кредит) числовой способ выражения объема и уровня знаний. В кредитах выражается трудоемкость учебной работы, они определяют время, необходимое для освоения определенного учебного материала. Содержание одной зачетной единицы, как правило, равно 36 академическим часам, где академический час обычно равен 45 астрономическим минутам занятий. |
Реализация системы зачетных единиц. Одной из важнейших особенностей вводимых в 2009-2010 гг. Федеральных образовательных стандартов (ФГОС) является использование зачетных единиц в качестве меры трудоемкости образовательных программ. Показатели трудоемкости образовательных программ в целом, трудоемкости циклов учебных дисциплин заданы в новых стандартах в зачетных единицах. Система зачетных единиц является механизмом, позволяющим оценить в условных единица измерения объём получаемых знаний, умений и навыков, исходя из средней трудоёмкости их получения при традиционной педагогической технологии очного обучения (лекции-семинары-практикумы, самостоятельная работа, контроль промежуточный и на выходе). Зачетные единицы не заменяют и не отменяют часов. Обе единицы трудоемкости тесно связаны друг с другом, используются совместно, но их функции в процессе стандартизации и проектирования образовательного процесса существенно различаются. Зачетные единицы характеризуют трудоемкость освоения обучаемыми образовательной программы и отдельных дисциплин в целом, с учетом всех составляющих, в том числе аудиторной и самостоятельной работы обучаемых, различного вида практик, промежуточных и итоговой аттестаций и др. Но трудоемкость каждой из этих составляющих обязательно должна иметь часовое измерение. При этом суммарная часовая трудоемкость должна примерно соответствовать определяемому через нормативы часовому эквиваленту выраженного в зачетных единицах показателя трудоемкости образовательной программы (дисциплины) в целом.
Трудоемкость всех видов учебной работы в учебных планах устанавливается в зачетных единицах (1 зачетная единица = 36 академических часов, письмо Минобразования России от 28.11.2002 14-52-988ИН/13).
Начиная разработку УП, необходимо определиться с составом учебных дисциплин по программе в целом и по отдельным циклам дисциплин, распределить заданную в стандартах суммарную трудоемкость программы и циклов дисциплин по отдельным дисциплинам (модулям). Приступая к разработке учебных программ по дисциплинам и организации учебного процесса, для каждой учебной дисциплины надо определить эквивалент её трудоемкости в академических или рабочих часах учебной нагрузки обучаемых, определиться с образовательной технологией и в соответствии с ней распределить фонд часов каждой дисциплины между аудиторными часами и часами самостоятельной работы обучаемых, выделить необходимое время на контрольные мероприятия, промежуточной аттестации и т.д. Продолжительность видов учебной работы:
1 зачётная единица соответствует 36 академическим часам общей трудоёмкости продолжительностью по 45 минут (или 27 астрономическим часам).
Максимальный объём учебной нагрузки в неделю составляет 54 академических часа, т. е. 1,5 зачётные единицы.
Зачёт по дисциплине и трудоёмкость курсовых проектов (работ) входят в общую трудоёмкость дисциплины в зачетных единицах.
Одна неделя практики выражается 1,5 зачётными единицами.
Один семестровый экзамен выражается 1 зачётной единицей (3 дня
подготовки и 1 день на экзамен).
Трудоёмкость итоговой аттестации рассчитывается исходя из количества отведённых на неё недель: 1 неделя соответствует 1,5 зачётным единицам.
Порядок разработки УII
Трудоемкость, выделяемая на изучение отдельных дисциплин (модулей), определяется объемом и характером формируемых компетенций, значением дисциплин (модулей) в системе подготовки, объемом курса, соотношением в нем теоретического материала и практических работ, воспитательными задачами и др. УII предусматривает также рациональное распределение дисциплин (модулей) по семестрам с точки зрения равномерной загруженности обучаемого, последовательность изучения дисциплин (модулей), основанную на их преемственности и эффективное использование кадрового и материально-технического потенциала ОУ.
Учебный план должен содержать:
1) перечень учебных циклов в соответствии с ФОГС;
2) трудоемкость цикла, а также его базовой и вариативной частей, в зачетных единицах и академических часах с учетом интервала, заданного соответствующим ФГОС;
3) в каждом цикле перечень дисциплин базовой и вариативной части, определяющей профиль подготовки;
4) распределение дисциплин по семестрам с указанием ее трудоемкости в каждом семестре, видами и объемами учебной и самостоятельной работы обучаемых, а также формируемых в ходе их изучения компетенций;
5) трудоемкость каждой дисциплины в зачетных единицах и академических часах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах;
6) форма промежуточной аттестации; по каждой дисциплине; по каждой пракгике;
7) рекомендуемые виды и продолжительность практик;
8) вид и продолжительность итоговой государственной аттестации.
|
Годовой календарный учебный график или график учебного процесса составляется на учебный год. В нем определяется чередование учебной нагрузки и времени отдыха (каникул) по календарным неделям учебного года. Учебный год в России, как правило, начинается 1 сентября. Исключение составляют, к примеру, средние специальные учебные заведения при организации образовательного процесса в очно-заочной (вечерней) форме обучения, в которых учебный год может начинаться на месяц позже. Продолжительность учебного года неодинакова в зависимости от уровня образовательной программы, которую реализует образовательное учреждение и осваивают обучающиеся. |
Базовые параметры годового календарного учебного графика закреплены типовыми положениями об образовательных учреждениях, реализующих соответствующие образовательные программы. Например, учебная нагрузка обучающихся в учреждении начального профессионального образования не должна превышать 36 часов в неделю, а общая продолжительность каникул не может быть менее 10 недель в год при сроке обучения более одного года. (См. Типовое положение об учреждении начального профессионального образования (утв. постановлением Правительства РФ от 5 июня 1994 г. N 650) // СЗ РФ, 1994, N 8, ст. 864.)
Календарный учебный график разрабатывается в соответствии с требованиями ФГОС и размещается на первой странице УП. Для построения календарного учебного графика используется традиционно применяемая форма. В графике указывается последовательность реализации ООП по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.
В заголовке учебного плана должны быть указаны: наименование ОУ, код и наименование направления, квалификация выпускника, форма обучения (очная, очно-заочная (вечерняя), заочная) и срок обучения, }№ протокола и дата рассмотрения плана на методическом совете ОУ.
В календарном графике учебного процесса баланс учебного времени представляет собой сводные данные по бюджету времени в неделях. При его составлении необходимо произвести расчет количества недель по годам обучения и за весь период обучения, выделяемых на теоретическое обучение (в том числе и на экзаменационные сессии), практики, выпускные квалификацмонные работы, итоговую аттестацию и каникулы. Продолжительность каникул — 7-10 недель в учебном году, в т.ч. не менее 2-х недель в зимний период. Продолжительность теоретического обучения определяется как разница трудоемкости в зачетных единицах и суммы трудоемкости: практики, итоговой государственной аттестации. Исходные данные:
Расчетное начало учебного года — 1 сентября.
Количество недель за весь срок обучения — 208.
Продолжительность учебного года 52 недели.
Целесообразной продолжительностью теоретического обучения является 17 недель в семестр с 3-4-недельными экзаменационными сессиями (зимней и летней).
Продолжительность каникул максимальная - 40 недель, минимальная - 31 неделя.
В графике учебного процесса соответствующими символами для каждого курса и семестра обозначаются календарные дни (по неделям и месяцам) теоретического обучения, практик, зкзаменационньих сессий, каникул и итоговой государственной аттестации.
В зависимости от трудоемкости (продолжительности) практики продолжительность теоретического обучения и зкзаменационных сессий на последнем курсе может быть меньше, чем на первом, за счет итоговой государственной аттестации.
Раздел основной образовательной программы “Учебная и производственная практики” является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально практическую подготовку обучающихся.
Конкретные виды практик определяются ООП ОУ. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются ОУ по каждому виду практики. Практики проводятся в сторонних организациях или в лабораториях ОУ (учебная практика), обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.
Аттестация по итогам практики заключается в представлении выполненных заданий, предусмотренных программой, в форме отчетов.По результатам аттестации выставляется оценка (зачет). Разделом учебной практики может являться художестзенно-творческая работа обучающегося.
В компетентностно-формирующей части УП разработчики распределяют каждую из общекультурных и профессиональных компетенций выпускников, включая дополнительные профильные компетенции, по конкретным дисциплинам (модулям), практикам, курсам и семестрам обучения, а также определяют виды учебной работы и образовательных технологий, формы промежуточной аттестации с учетом особенностей содержания и общих ресурсных ограничений.
Дисцитпинарно-модульная часть УП содержит: перечень всех изучаемых дисциплин, распределенных по учебным курсам и семестрам, их трудоемкость в неделю, виды контроля.
Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам. Трудоемкость одного семестра равна 30 зачетным единицам (при двух семестровом построении учебного процесса). Однако по семестрам в рамках учебного года количество зачетных единиц может быть распределено неравномерно. Общее количество часов теоретического обучения с учетом факультативных занятий, распределяемое по учебным дисциплинам, должно быть равно произведению количества недель теоретического обучения на 54 (максимальный объем учебной нагрузки обучаемого в неделю в часах). Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее двух зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц, должна выставляться оценка («отлично», «хорошо», удовлетворительно), причем формой промежуточной аттестации может быть экзамен, собеседование, тестирование, защита курсового проекта, курсовой работы и т.д.
Число часов на дисциплину в семестре целесообразно устанавливать кратным числу учебных недель в семестре, если используется при планировании занятий недельная форма расписания, а число часов на дисциплину в неделю — четным — для удобства составления расписания занятий. В учебных планах распределяются часы по семестрам, выделяемые на самостоятельную работу обучаемым.
Количество экзаменов и зачетов в семестре, включая зачеты по курсовым проектам (работам) и практикам, не должно превышать 11. При этом количество экзаменов, выносимых на каждую сессию, не должно превышать 5, а количество зачетов за семестр, как правило, не должно быть более 6. В указанное число не входит отчетность по физической культуре, безопасности жизнедеятельности и другим факультативам.
Количество курсовых работ или проектов определяется учебным планом, и не должно быть более 4-5 за весь период обучения. Наличие курсовой работы (курсового проекта) должно приводить к увеличению трудоемкости изучения дисциплины на 1 з.е.
В соответствии с ФГОС НПО общий объем дисциплин по выбору обучающихся должен составлять не менее одной трети вариативной части, при этом, дисциплины по выбору обучающихся могут быть не в каждом цикле. Дисциплины, изучаемые в 1-м семестре, имеют больше аудиторной, чем самостоятельной работы студентов, а дисциплины, изучаемые на втором Курсе, наоборот, аудиторной меньше, чем самостоятельной работы обучаемых. Это связано с тем, что на втором курсе читаются в основном профессиональные дисциплины, требуют большого объема самостоятельной работы обучаемых.
Согласно ФГОС НПО, ОПОП ОУ должна включать лабораторные и практические занятия по дисциплинам (модулям) базовой части, а также вариативной части и факультативам, формирующим у обучающихся умения и навыки, в соответствии с профилем ООН ОУ, трудоемкость которых распределяется разработчиками планов по семестрам для каждой дисциплины.
Факультативные дисциплины предусматриваются в учебном плане направления, однако они не являются для обучаемых обязательными. Общая трудоемкость факультативных дисциплин не входит в суммарную трудоемкость ООП.
В соответствующие графы учебного плана разработчиком дополнительно вносятся для каждой дисциплины следующие элементы: Коды формируемых компетенций (вводится номер соответствуюшей компетенции в соответствии с ФГОС);
• Количество часов по дисциплине, отводимых для проведения занятий с использованием активных и иктерактивных форм;
• Наименование кафедры (аббревиатура), за которой закреплена дисциплина.
В соответствии с требованиями ФГОС ОУ НПО заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития Науки, техники, культуры, экономики, технологий, социальной сферы, сферы сервиса. Обновление и корректировка осуществляется в соответствии с настоящей методикой и положением о порядке формирования основных образовательных программ в условиях перехода на двухуровневую систему ВПО и введения ФГОС.
ЗАДАНИЯ НА ОСМЫСЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА ПАРАГРАФА
Каково назначение учебного плана?
Какова структура учебного плана?
По результатам изучения материала заполните рефлексивную таблицу:
В результате изучения параграфа я узнал(а)… |
|
Мне было интересно… |
|
Мне было трудно… |
|
Я выполнял(а) задания… |
|
Я понял(а), что… |
|
Теперь я могу… |
|
Я почувствовал(а), что… |
|
Я приобрел(а)… |
|
Я научился (научилась)… |
|
Я попробую… |
|
меня удивило… |
|
Параграф дал мне для понимания профессиональной деятельности… |
|
Мне захотелось… |
|
2.4. Программы теоретического и производственного обучения в свете стандартов нового поколения
ЦЕЛИ ПАРАГРАФА
После изучения параграфа Вы
БУДЕТЕ ЗНАТЬ:
назначение учебной программы;
структуру и содержание учебной программы
БУДЕТЕ УМЕТЬ:
провести анализ учебной программы;
принять участие в составлении учебной программы
БУДЕТЕ ГОТОВЫ:
провести анализ учебной программы и ее корректировку
Преподаватель профессионального учебного заведения в процессе своей деятельности должен осуществлять педагогическое проектирование учебной программы, планов занятий, планов внеурочных мероприятий.
Понятие «педагогическое проектирование» в педагогической науке является сравнительно новым и широко дискутируется. Вместе с тем исследователи сходятся в том, что педагогическое проектирование необходимо для максимально продуктивного взаимодействия с ребенком в творческом процессе, создания оптимального алгоритма обучающего диалога, обеспечивающего возможность индивидуального творческого освоения ребенком мира человеческой культуры. Педагогическое проектирование в русле личностно-ориентированного и компетентностного подходов по содержанию носит вероятностный характер, а по методу — модельно-гипотетический.
Проектирование программ — одно из важнейших направлений образовательного проектирования.
Примерная программа учебной дисциплины разрабатывается на основе соответствующего Федерального государственного образовательного стандарта и имеет следующую структуру
паспорт примерной программы учебной дисциплины
структура и примерное содержание учебной дисциплины
условия реализации учебной дисциплины
контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Рассмотрим элементы структуры более подробно.
1. ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ является документом, в котором представлены разделы:
1.1. Область применения программы
Указывается, что примерная программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности
Определяется, что примерная программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в профессиональный цикл, в состав общепрофессиональных или общеобразовательных дисциплин.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины, при этом особо определяется:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
В результате освоения дисциплины обучающийся будет способен:
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - __ часов,
в том числе обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - __ часа;
самостоятельной работы обучающегося - __ часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ содержит следующие разделы
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы представляется в виде таблицы
Вид учебной работы |
Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
|
в том числе: |
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего) |
|
в том числе: |
|
|
24 8 |
Итоговая аттестация в форме __________ |
|
2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины представляется в виде таблицы
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся |
Объем часов |
Уровень освоения |
|
|
|
|
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия лаборатории:
Оборудование:
Технические средства обучения:
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Дополнительные источники:
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Умения: |
|
Знания: |
|
ЗАДАНИЯ НА ОСМЫСЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА ПАРАГРАФА
Каково назначение учебной программы?
Какова структура учебной программы в соответствии с требованиями стандартов нового поколения?
По результатам изучения материала заполните рефлексивную форму
-
Знаю
Не знаю
Не понимаю
Понимаю
Назначение программы