- •Тема 1. Механізми, технології та критерії прийняття управлінських рішень з питань фінансово-економічної діяльності навчального Послідовність викладу та засвоєння матеріалу:
- •1. Визначення понять «рішення» та «управлінське рішення». Класифікація управлінських рішень
- •2. Вимоги до управлінських рішень. Вимоги до управлінського
- •3. Методи прийняття управлінських рішень
- •4. Процедура прийняття управлінського рішення. Вимоги до технології прийняття рішень
- •5. Ієрархія в прийнятті рішень, особливості діяльності цільових міжфункціональних груп Механізм прийняття управлінських рішень
- •6. Методи прийняття управлінських рішень. Література основна
- •Питання для самоконтролю
- •Теми для самостійної роботи
- •9. Методи прийняття управлінських рішень.
- •Тема 2. Бюджетна система україни. Поняття фінансового механізму та фінансування закладів освіти. Послідовність викладу та засвоєння матеріалу:
- •1. Бюджетна система України. Методи та форми фінансового механізму системи освіти.
- •2. Поняття фінансового механізму та фінансування закладів освіти.
- •3. Законодавча і нормативна база функціонування бюджетної системи
- •3.1. Конституція України.
- •3.2. Повноваження Верховної Ради України:
- •3.3. Повноваження Президента України:
- •3.4. Повноваження Кабінету Міністрів та інших
- •3.5. Повноваження органів місцевого самоврядування
- •4. Облік доходів, грошових коштів та видатків по загальному фонду
- •4.1. Методолічні основи фінансування
- •4.2. Характеристика доходів загального фонду
- •4.3. Облік грошових коштів загального фонду
- •5. Основні принципи та порядок фінансування бюджетних установ 5.1. Облік фінансування через органи Державного казначейства
- •5.2. Поняття бюджетної класифікації та її структура. Склад і класифікація видатків
- •5.3. Облік касових видатків
- •Питання для самоконтролю
- •1. Особливості управління фінансовими ресурсами в закладах освіти.
- •Основна
- •Тема 3. Бухгалтерський облік в закладах освіти. Кошторис закладу освіти – основні поняття та складові
- •1. Організація бухгалтерського обліку в закладах освіти
- •1.1. Характеристика діяльності бюджетних установ та
- •1.3. Організація бухгалтерського обліку в закладах освіти
- •2.Кошторис закладу освіти 2.1. Поняття про кошторис. Види кошторисів
- •Бюджетний запит Комунальної установи «Сумської спеціалізованої школи і-ііі ступенів №9 м. Суми, Сумської області»
- •Питання для самоконтролю
- •Теми для самостійної роботи
- •Література нормативні акти
- •Основна
- •Тема 4. Управління фінансами навчального закладу. Організаційна побудова бухгалтерії та вимоги до її працівників. Послідовність викладу основного матеріалу
- •1. Функціональна структура навчального закладу
- •2. Управління фінансами загальноосвітнього навчального закладу
- •3. Структура керівництва загальноосвітнім
- •4. Організаційна побудова бухгалтерії як окремої ділянки навчального закладу
- •5. Вимоги до головного бухгалтера навчального закладу
- •Питання для самоконтролю
- •Теми для самостійної роботи
- •Теми наукових рефератів (індз)
- •Література нормативні акти
- •Основна
- •Тема 5. Облік розрахунків з оплати праці Послідовність викладу та засвоєння матеріалу:
- •1. Економічна сутність заробітної плати в закладах освіти та завдання обліку
- •2. Класифікація працівників
- •3. Облік чисельності працівників та використання робочого часу
- •4. Форми оплати праці в закладах освіти
- •5. Синтетичний та аналітичний облік розрахунків з оплати праці
- •6. Порядок використання та обліку коштів спеціального фонду
- •6.1. Власні кошти закладу освіти, їх склад та призначення. Завдання обліку коштів спеціального фонду
- •6.2. Облік спеціальних коштів
- •6.3. Облік сум за дорученнями
- •Література нормативні акти
- •Тема 6. Механізми та технології розпорядження майном навчального закладу.
- •1. Характеристика, класифікація та оцінка основних засобів закладів. Завдання обліку основних засобів бюджетних установ
- •2. Облік наявності та надходження основних засобів
- •2.2. Оприбуткування виявлених під час інвентаризації залишків.
- •3. Облік зносу та ремонту основних засобів
- •4. Облік вибуття основних засобів
- •5. Звітність навчальних закладів
- •5.1. Поняття про звітність бюджетних установ
- •5.2. Види звітності Звітність, яку надає навчальний заклад, що утримуються за рахунок коштів відповідних бюджетів, можна умовно поділити на такі види:
- •Питання для самоконтролю
- •Теми для самостійної роботи
- •Література нормативні акти
- •Тема 7. Надання платних освітніх послуг навчальним закладам в умовах ринкової економіки. Послідовність викладу основного матеріалу
- •1. Надання платних освітніх послуг навчальними закладами в умовах ринкової економіки.
- •1.1. Визначення сутності основних категорій: освітня послуга, ринок освітніх послуг, суб’єкти ринку освітніх послуг, попит, пропозиція, конкуренція.
- •Надання платних освітніх послуг внз
- •Основна
- •Додаткова
- •Тема 8. Фандрайзинг – методика залучення додаткових коштів Послідовність викладу основного матеріалу
- •1. Сутність поняття «фандрайзинг». Основні категорії: об’єкт, суб’єкт, завдання фандрайзингової діяльності.
- •2. Донори та способи взаємодії з ними
- •3. Форми та інструменти фандрайзингу
- •4. Правила успішного фандрайзингу
- •5. Перспективи розвитку фандрайзингу в Україні.
- •Питання для самоконтролю
- •Основна:
- •ДОдаткова:
- •Грантодавчі установи в Україні
- •Термінологічний словник
- •1801 Специфічні категорії
- •8.1801020 Управління навчальним закладом
- •8. 1801020 «Управління навчальним закладом»
- •Опис навчальної дисципліни
- •Мета та завдання навчальної дисципліни
- •Тема 1. Механізм, технології та критерії прийняття управлінських рішень з питань фінансово-економічної діяльності навчального закладу.
- •Тема 2. Бюджетна система України. Поняття фінансового механізму та фінансування закладів освіти
- •Тема 3. Бухгалтерський облік в закладах освіти. Кошторис закладу освіти – основні поняття та складові
- •Тема 4. Управління фінансами навчального закладу. Організаційна побудова бухгалтерії та вимоги до її працівників
- •Змістовий модуль 2 Диверсифікація фінансового забезпечення закладів освіти в ринкових умовах.
- •Тема 5. Облік розрахунків з оплати праці
- •Тема 6. Механізми та технології розпорядження майном навчального закладу
- •Тема 7. Надання плат платних освітніх послуг навчальним закладам в умовах ринкової економіки
- •Тема 8. Фандрайзинг -методика залучення додаткових коштів
- •4. Структура навчальної дисципліни
- •5. Теми лекційних занять
- •6. Теми практичних (семінарських) занять
- •7. Самостійна робота
- •8. Індивідуальне науково-дослідне завдання
- •Приблизна тематика наукових рефератів з навчальної дисципліни
- •9. Методи навчання
- •10. Методи контролю
- •11. Розподіл балів, які отримують студенти
- •Шкала оцінювання: національна та ects
- •12. Перелік питань для підсумкового контролю з навчальної дисципліни «Управління фінансово-економічною діяльністю»
- •13. Література
2. Вимоги до управлінських рішень. Вимоги до управлінського
рішення з питань фінансово-економічної діяльності.
Основні вимоги до управлінських рішень:
- законність (відповідність чинному законодавству України, визнаним нормам міжнародного права);
- врахування рішень державних органів вищого рівня і попередньо прийнятих власних рішень;
- наукова обґрунтованість, своєчасність і реалістичність - базування на повній, точній та об'єктивній і вірогідній інформації, врахування досвіду;
- відповідність кінцевій меті, чітке визначення головної ланки, пріоритетних цілей і завдань;
- компетентність: рішення приймає лише орган чи керівник, який має на це право, і адресує його організаціям чи керівникам, наділеним відповідними повноваженнями для виконання;
- конкретність: чітке визначення заходів, термінів виконання і відповідальних виконавців.
- повнота і зрозумілість змісту, послідовність і логічність викладу - обов'язкова умова юридичної сили управлінського рішення;
- неухильне додержання вимог нормативно-правових актів, державних стандартів щодо змісту та форми, реквізитів кожного виду управлінського рішення.
3. Методи прийняття управлінських рішень
До методів прийняття рішень відносять неформальні методи, колективні, методи багаторівневого анкетування, кількісні.
Неформальні (евристичні) методи прийняття рішень ґрунтуються на аналітичних здібностях осіб, що приймають управлінські рішення. Вони базуються на накопиченому досвіді та інтуїції менеджера. їхня перевага полягає в тому, що рішення приймаються оперативно. їхній недолік: вони не гарантують захисту від вибору помилкових рішень, тому що інтуїція може іноді підвести менеджера.
Колективні методи потребують прийняття рішень визначеним колом осіб, учасників даної процедури. Це тимчасовий колектив, що складається з керівників і виконавців, які можуть вирішувати поставлені завдання. Найбільш поширений метод колективної підготовки управлінських рішень — це «мозковий штурм» (групове генерування нових ідей і наступні прийняття рішень). Основна умова цього методу — створити сприятливу обстановку вільного генерування ідей. При цьому забороняється спростовувати, критикувати ідею, якою б, на перший погляд, фантастичною вона не була. Ідеї записуються, а потім аналізуються фахівцями.
Метод багаторівневого анкетування (метод Дельфї) полягає в тому, що після кожного туру дані анкетування допрацьовуються, й отримані результати повідомляються експертам із зазначеними оцінками. Перший тур анкетування проводиться без аргументації. У другому турі відмінна від інших відповідь повинна бути аргументована або ж експерт змінює оцінку. Після стабілізації оцінок опитування припиняється. Приймається рішення, запропоноване експертами чи скориговане учасниками анкетування.
В основі кількісного методу прийняття рішень лежить науково- практичний підхід, що пропонує вибір оптимальних рішень шляхом оброблення (за допомогою ЕОМ) великої кількості інформації. Розрізняють такі моделі, в основі яких лежать математичні функції: лінійне моделювання (лінійні залежності); динамічне програмування — дає можливість вводити додаткові змінні в процесі виконання завдань; імовірнісні та статистичні моделі — реалізуються в методах теорії масового обслуговування; теорія ігор — моделювання ситуацій, прийняття рішень, у яких враховуються розбіжності інтересів різних підрозділів підприємств; імітаційні моделі, що дозволяють експериментально перевірити реалізацію рішень, змінити вихідні передумови, уточнити вимоги до них тощо.
Для прийняття рішень найбільш ефективними вважаються такі методи:
- Самовирішення — керівник на підставі наявної інформації вирішує проблему самостійно. Різновидом цього типу є інтуїтивне управлінське рішення і рішення, що ґрунтується на висновках.
- Метод «пошук інформації». Керівник, використовуючи цей метод, прагне одержати від підлеглих йому співробітників інформацію з проблеми, що його цікавить, але без пояснення якої мети.
- Метод «індивідуальна консультація». Керівник, використовуючи цей метод, пояснює спочатку проблему своїм співробітникам, які висловлюють свої точки зору і дають свої пропозиції, а потім сам приймає рішення.
- Метод «консультація групи». Керівник у даній ситуації ставить проблему перед групою співробітників, потім приймає рішення особисто, незалежно від того, чи збігається воно з пропозицією, висловленою групою.
Відома також японська (кільцева) система прийняття рішень. її суть полягає в тому, що на розгляд виноситься проект нововведення. Його обговорюють особи за списком, складеним керівником. Кожен член групи розглядає запропоноване рішення і дає свої зауваження в письмовому вигляді. Потім проводиться нарада, на яку запрошуються ті фахівці, чиї думки керівникові не зовсім зрозумілі. Експерти пропонують свої рішення відповідно до індивідуальної переваги. Якщо рішення не збігаються, то виникає вектор переваги, який визначається за одним з таких принципів: більшості голосів; диктатора; Курно; Парето; Еджуорта; «Рингі».
Принцип Курно — застосовується тоді, коли пропонується кількість рішень, яке дорівнює кількості експертів. Необхідно знайти рішення, яке відповідало б вимозі індивідуальної раціональності без обмеження інтересів кожного.
Принцип Парето — застосовується при прийнятті рішень, коли всі експерти мають єдину думку щодо розглянутої проблеми. Приймають те рішення, яке є оптимальним у досягненні загальної мети.
Принцип Еджуорта — застосовується в тому випадку, коли група експертів складається з декількох коаліцій, кожній з яких невигідно змінювати своє рішення. У цьому випадку варто прийняти оптимальне рішення, не завдавши збитку один одному.
Метод «Рингі» — одержання згоди на рішення проблеми шляхом опитування без скликання засідання. Ця процедура складається з декількох етапів:
- керівництво фірми разом із фахівцями висловлює загальний погляд на проблему, з якої необхідно прийняти рішення;
- передача проблеми нижчестоящим виконавцям;
- детальне узгодження за всіма пунктами проекту. Ліквідація розбіжностей, протилежних точок зору. Опрацювання погодженого підходу до виконання проекту;
- проведення цілеспрямованих нарад, присвячених обговоренню конкретного шляху вирішення проблеми;
- доопрацювання документа — візування його виконавцями, затвердження керівництвом фірми, вищестоящою організацією.
Для ухвалення рішення в умовах невизначеності (ситуації, за якої у менеджера немає інформації щодо дії факторів ризику) використовують інші методи.
Метод Вальраса. Якщо менеджер песиміст, то він розглядає зовнішнє середовище як украй вороже до бізнесу (тахтіп-страте- гія). Якщо ж він оптиміст, то розглядає зовнішнє середовище як дружнє і розраховує на краще (тіптах).
Метод Севиджа. Менеджер намагається мінімізувати можливе негативне майбутнє (тіптах). Вихідна матриця вигод перетворюється на матрицю втрачених можливостей.
Метод Гурвіца дає змогу приймати рішення між крайніми оптимістичними та песимістичними стратегіями залежно від показника песимізму менеджера.
В умовах ризику використовують метод Лапласа-Байєса. Робиться припущення, що ймовірність кожного зі станів фактора ризику відома й однакова. Завдання перетворюється на завдання ухвалення рішення в умовах ризику. Тип менеджера з погляду його відношення до ризику можна визначити, знаючи його переваги. В остаточному підсумку готовність менеджера до ризику залежить від масштабу ризику, авторитету менеджера в
організації, від того, чи кошти знаходяться в особистій власності менеджера, від його психологічних особливостей.
