- •1 Психофизиологические основы исполнительского процесса на духовых инструментах.
- •2. Акустические основы звукообразования на духовых инструментах
- •3 Исполнительский аппарат и техника звукоизвлечения.
- •4 Исполнительские средства выразительности при игре на духовых инструментах
- •1 Ярко выраженные признаки цезуры:
- •2 Неярко выраженные признаки цезуры:
- •Тема: Функции губ при игре на духовых инструментах, значение техники губ и методы ее развития.
- •1Функции губ при игре на духовых инструментах.
- •2. Понятие о губном аппарате.
- •1 Роль языка при звукоизвлечении.
- •1 Сущность понятия «техника пальцев».
- •2 Механизм пальцевых движений.
- •3 Особенности развития техники пальцев.
- •1 Гаммы, трезвучия, арпеджио дают возможность:
- •Тема: Роль музыкального слуха в двигательном процессе, и значение музыкально – слуховых представлений.
- •1 Музыкальный слух.
- •2 Развитие музыкального слуха.
- •Контролирующие функции слуха в процессе музыкального исполнения.
- •Тема: Развитие музыкальной памяти.
- •1. Музыкальная память и её разновидности
- •2 Игра наизусть.
- •Тема: Воспитание чувства ритма.
- •Тема: Развитие других музыкальных способностей.
- •Тема: Отбор кандидатов для обучения игре на духовых инструментах.
- •1 Определение профессиональной пригодности кандидатов.
- •2 Состояние здоровья, возраст.
- •3 Выбор инструмента.
- •Тема: Начальное обучение и проведение первых уроков.
- •Содержание и направленность первых занятий.
- •3.Организация и направленность последующих занятий.
- •Тема: Методика проведения урока по специальности.
- •Тема: Направление работы в старших классах дмш
- •1.Формирование исполнительского замысла.
- •2. Реализация исполнительского плана.
- •Тема: Организация самостоятельных занятий учащихся.
- •Принципы организации самостоятельных занятий.
- •Тема: Работа над инструктивным материалом.
- •Тема: «Особенности работы над произведениями малой формы»
- •1.Формирование исполнительского замысла.
- •2. Реализация исполнительского плана.
- •3.Заключительный этап.
- •Тема: «о крупной форме и некоторых методах работы над сонатой и концертом».
- •Концерт
- •Тема: «Работа с учебной документацией».
- •Личные планы учеников
Тема: Отбор кандидатов для обучения игре на духовых инструментах.
1 Определение профессиональной пригодности кандидатов.
Обучению игре на духовых инструментах должен предшествовать отбор кандидатов по принципу профессиональной пригодности.К игре не могут быть допущены дети с физическими недостатками (профессионально не пригодные):
Отсутствие передних зубов
«Заячья губа»
Ненормальное развитие или отсутствие пальцев на руках
Другие дефекты: искривление зубов, неправильный прикус – являясь очень серьёзными, не всегда препятствуют обучению. Указанные дефекты могут по-разному сказываться на игре на различных духовых инструментах. Неровные верхние зубы меньше мешают игре на деревянных инструментах, а неправильный прикус можно поправить изменением постановки.
Помимо определения внешних данных необходимо позаботиться о главном – определение музыкальных способностей кандидата. Необходимо проверить музыкальный слух, память, ритм. Подобная проверка может проводиться различными способами, важна её суть: правильное определение степени одарённости.
2 Состояние здоровья, возраст.
К занятиям можно допускать только здоровых детей и обязательно требовать документ о состоянии здоровья (справка).Если занятия на духовом инструменте ребёнку рекомендует врач – то необходимо иметь документ от врача или расписку от родителей.
Возрастная градация при приёме в школу очень условна. В связи с акселерацией возрастной порог постепенно сдвигается. На блок – флейту можно брать 6 летних детей. На «большие» - полные инструменты лучше брать с 10 лет или смотря на физическое развитие. На тромбон и тубу возраст кандидатов несколько старше.
3 Выбор инструмента.
Надо помочь ребёнку выбрать «свой» инструмент. Угадать инструмент очень сложно и возможны ошибки. Существенную помощь педагогу может оказать анализ индивидуальных особенностей ученика, его физических данных.
А) Форма и строение губ.
При игре на различных духовых инструментах форма губ имеет особое значение. Педагог должен внимательно наблюдать за учеником, чтобы определить подвижность, эластичность и развитость губных мышц.
Б) Строение зубов и челюстей.
Зубы должны быть ровными. Если же у одарённого кандидата несколько искривлены верхние зубы, его целесообразно определить на деревянные инструменты, где давление мундштука на верхнюю губу значительно меньше.
Различные виды прикуса не служат препятствием для начала обучения на любом инструменте.
В) Форма языка.
Начинающие играть на духовых инструментах должны обладать не слишком широким и толстым языком, способным легко и быстро двигаться.
Г) Строение рук и пальцев.
При выборе инструмента следует обратить внимание на строение пальцевого аппарата. Для деревянных инструментов надо иметь нормальные, развитые, обладающие природной подвижностью пальцы. Очень короткие пальцы будут неизбежно напрягаться, и затруднять исполнение. Имеющих короткие руки не целесообразно учить на тромбоне. При выборе инструмента необходимо учитывать и интерес ученика к инструменту, его желание учиться именно на данном инструменте. Если у педагога нет серьёзных оснований препятствовать этому, то просьбы такого рода надо удовлетворять. Первые пол года занятий необходимо тщательно присматриваться к ученику и только после учёта первых результатов занятий окончательно решить вопрос о выборе инструмента.
СЕМИНАР № 9
Проверка музыкальных данных кандидатов.
Определение профессиональной пригодности.
Состояние здоровья. Возраст.
Выбор инструмента