- •Рецензент:
- •Составитель:
- •Оглавление
- •Введение
- •Литературный язык и другие формы национального языка Общенародный язык и его разновидности
- •Территориальные диалекты
- •Просторечие
- •2. Охарактеризуйте жаргон как форму существования языка.
- •3. Найдите и исправьте ошибки в приведенных ниже предложениях. Какие языковые нормы в них нарушены?
- •4. Найдите ошибки и исправьте их.
- •5. Из двух вариантов выберите правильный. Ваш выбор проверьте по словарю.
- •Упражнения
- •1. В приведенных ниже текстах выделите признаки просторечия (лексические, морфологические, фонетические). Охарактеризуйте просторечие как форму существования национального языка.
- •6. Выберите из скобок уместный вариант.
- •7. Найдите ошибки, обнаруженные в языке сми. Определите их тип.
- •8. Составьте список слов (не менее 10), у которых образование грамматических форм вызывает у вас затруднение.
- •9. Составьте список слов (не менее 10), произношение сочетаний согласных, в которых вызывает у вас затруднение.
- •10. Составьте список слов (не менее 10), ударение в которых вызывает у вас затруднение.
- •Функциональные стили
- •Современного русского литературного языка
- •Литературный язык
- •Научный стиль
- •Жанры научного стиля
- •1. Название общего характера (Практическая стилистика русского языка; Нормативный аспект речевой культуры).
- •2. Название, конкретизирующее вопросы научной теории и практики (Что есть стилистика?);
- •3. Названия, отражающие особенности авторской постановки вопроса (к вопросу о тенденциях развития современного русского литературного языка; Искусство образной речи).
- •Собственно научный стиль речи
- •Учебно-научный жанр
- •Научно-информативный стиль речи
- •Аннотация
- •Конспектирование
- •Официально-деловой стиль
- •Публицистический стиль
- •Разговорная речь
- •Упражнения
- •11. Укажите, какие стилевые разновидности речи представлены в приведенных ниже текстах, приведите доказательства.
- •12. Докажите принадлежность данного ниже текста к научному стилю.
- •13. Докажите принадлежность данного ниже текста к официально-деловому стилю.
- •14. Докажите принадлежность данного ниже текста к публицистическому стилю.
- •15. К каким функциональным стилям относятся приведенные ниже тексты? Ответ аргументируйте.
- •16. Определите, к какой разновидности научного стиля относятся следующие отрывки.
- •17. Определите, к какому стилю относится данный текст, укажите его языковые особенности. Статья 6. Защита несовершеннолетних в рекламе.
- •19. Устраните в приведенных ниже текстах стилистические ошибки.
- •20. Укажите признаки, характеризующие разговорную речь.
- •21. Есть ли ошибки в документах? Устраните их. Укажите языковые формулы, встретившиеся в этих документах.
- •23. Подберите примеры текстов, относящихся к различным функциональным стилям.
- •24. Прочитайте тексты. Какие слова воспринимаются в них как чужеродные, иностилевые элементы? Исправьте ошибки.
- •25. К данным слева существительным подберите подходящие по смыслу слова из скобок.
- •26. Распределите слова в соответствии с их стилистической окраской.
- •27. Найдите в тексте стилистические ошибки и устраните их.
- •28. Выполните стилистическую правку следующих деловых бумаг.
- •29. Напишите объяснительную записку в связи с опозданием на занятия.
- •30. Напишите автобиографию. Правильно ли сказать так: "моя автобиография"; "своя автобиография"?
- •31. Найдите и исправьте ошибки в приведенных ниже фрагментах из разных текстов.
- •32. Охарактеризуйте синонимические ряды с точки зрения стилистической окраски.
- •33. Напишите характеристику кого-либо из своих однокурсников.
- •34. Определите, к каким разновидностям научного стиля относятся следующие фрагменты. Охарактеризуйте их особенности.
- •35. Сравните признаки научного и публицистического стилей, выявив общее и различное.
- •37. Составьте несколько вариантов текста о пропаже вашей собаки (кошки, сумочки, документов и т.П.) в соответствии с требованиями различных стилей.
- •38. Выполните анализ приведенных тестов с точки зрения их стилистической принадлежности: определите их стиль, выполните их языковой анализ (лексические, грамматические особенности).
- •39. Найдите в текстах стилистические ошибки, укажите их тип. Устраните их.
- •Текст и его особенности
- •Типы текста
- •Способы связи предложений в тексте
- •Упражнения
- •40. Определите тип, стиль каждого текста, способы и средства связи предложений в нем.
- •Нормативный аспект культуры речи
- •Упражнения
- •41. Какие особенности нормы раскрываются на следующих примерах ?
- •42. Найдите нарушения правильности речи, определите их тип.
- •Акцентологическая и орфоэпическая правильность речи Трудности произношения в русском языке
- •Упражнения
- •45. Прочитайте слова, обращая особое внимание на произношение звуков на месте пропущенных букв.
- •47. Разделите приведенные ниже слова на 3 группы: а) слова, в которых чн произносится как [чн]; б) слова, в которых чн произносится как [шн], в) слова, где возможны оба варианта произношения.
- •Трудные случаи ударения в русском языке
- •Упражнения
- •62. Образуйте формы глаголов по образцу, правильно расставьте ударение.
- •63. Прочитайте словосочетания, правильно расставляя ударение.
- •65. Расставьте ударение в следующих словах. Проверьте себя по словарю.
- •Повторение тем раздела «Трудные случаи ударения и произношения в русском языке»
- •66. Укажите предложения, в которых встречаются речевые ошибки. Устраните их.
- •67. Прочитайте данные ниже слова с учетом современных норм произношения.
- •68. Найдите ошибки в следующих словах и исправьте их.
- •Грамматическая правильность речи Формообразование существительных
- •Упражнения
- •74. А) Выпишите из списка слова, у которых есть форма единственного числа. Образуйте её и составьте с ней словосочетание с именем прилагательным.
- •Повторение тем «Трудные случаи ударения и произношения в русском языке», «Род имен существительных»
- •81. Подберите, если это возможно, парные наименования пола.
- •Падеж имен существительных
- •Упражнения
- •82. А) Выберите из скобок нужную форму имени существительного.
- •83. Образуйте форму именительного падежа множественного числа каждого из приведенных ниже существительных, следуя данному в каждой группе образцу.
- •84. Образуйте форму именительного падежа множественного числа данных ниже существительных.
- •85. Образуйте форму именительного падежа множественного числа у следующих слов-омонимов. Ответ проверьте по словарю.
- •86. Перепишите предложения. Выберите из скобок нужный вариант.
- •87. Выберите правильный вариант.
- •88. Распределите данные ниже существительные по трем группам: а) с окончанием -ов в родительном падеже множественного числа;
- •91. Вместо точек вставьте, если это необходимо, соответствующие буквы.
- •Склонение имен и фамилий
- •89. В приведенных предложениях вставьте пропущенные окончания существительных.
- •90. В следующих предложениях найдите и устраните ошибки в образовании форм существительных.
- •Упражнения
- •Формообразование прилагательных
- •Упражнения
- •98. Выберите правильный вариант из скобок.
- •99. Оцените варианты высказываний. Сгруппируйте их на основе общего эмоционального признака.
- •100. Вместо точек поставьте нужные буквы в формах кратких прилагательных. Сверьте свои ответы с материалами Орфоэпического словаря.
- •Упражнения
- •101. Раскройте скобки, выбрав наиболее уместный вариант.
- •102. Образуйте форму сравнительной степени от данных ниже прилагательных.
- •103. В приведенных ниже предложениях исправьте ошибки в образовании форм степеней сравнения.
- •Формообразование числительных
- •3. Вариантными являются форма творительного падежа
- •Упражнения
- •119. Образуйте формы прошедшего времени мужского, женского, среднего рода и множественного числа от следующих глаголов и расставьте в них ударение. Заполните таблицу.
- •120. Выберите из скобок правильный вариант.
- •121. Приведите форму именительного падежа множественного числа.
- •122. Приведите форму родительного падежа множественного числа существительных из скобок.
- •Формообразование и употребление в речи местоимений
- •Упражнения
- •123. Исправьте ошибки, связанные с употреблением местоимений.
- •124. Раскройте скобки, выбрав местоимение с н или без н.
- •125. Есть ли в предложениях ошибки? Найдите и исправьте их.
- •Повторение тем «Формообразование числительного и местоимения»
- •126. Найдите в предложениях ошибки и исправьте их.
- •127. Раскройте скобки: цифры запишите словами, слова и словосочетания поставьте в нужном падеже.
- •Формообразование глаголов
- •Упражнения
- •133. Выясните по словарю значения слов капать, метать, двигать. Зависит ли грамматическая форма этих слов от их лексических значений? Составьте предложения с разными значениями этих слов.
- •134. Перепишите предложения, вместо инфинитива выберите подходящую глагольную форму.
- •Повторение изученного материала
- •135. Прочитайте слова.
- •Рекомендуемая литература
- •Словари
- •Приложения
- •Задания и тесты для самоконтроля усвоенности изученного материала
- •Тема: Функциональные стили современного русского языка
- •1. Соотнесите правый и левый столбцы: подберите из правого столбца соответствия к каждому стилю, к разговорной речи и просторечию.
- •2. Найдите и устраните стилистические недочеты.
- •3. Определите стиль, подстиль и жанр отрывков. Свой ответ обоснуйте.
- •Тема: Правильность речи - 1.
- •11. Приведите форму слова, указанную в скобках.
- •12. Выберите правильный вариант.
- •Тема: Правильность речи - 2.
- •1. Определите стиль текста. Укажите его приметы
- •Тема: Правильность речи - 3.
- •Орфоэпический минимум
- •Запомните формы им. П. Мн.Ч.
- •Глоссарий
- •Краткий словарь наиболее трудных случаев употребления слов
- •Управление наиболее употребительных слов в современном русском языке
- •Трудные случаи образования родовой корреляции
- •Трудные случаи словоупотребления:паронимы, синонимы
- •Абонент – абонемент
- •Адресат – адресант
- •Выходить – вставать – вылазить – слазить – сходить
- •Пока – покамест – покуда
- •Просто – запросто
- •Посередине – посреди – посереди – посерёдке
- •Представить – предоставить
- •Раньше – сначала – прежде – вперёд – сперва – по первости
- •Хрестоматия Деловое общение
- •1. Речь, ее особенности
- •2.Этапы делового общения
- •Этикет секретаря
- •Основные логические законы и их применение в деловой речи
- •Умозаключения и их использование в деловой разговорной практике
- •Этапы подготовки речи
- •Качество речи учителя
- •Любовь Георгиевна Фридгендлер справочник-практикум по культуре речи
- •692500, Г. Уссурийск, Некрасова, 25.
- •6 92500, Г. Уссурийск, ул. Некрасова, 25.
Введение
В данном пособии по культуре речи русский язык рассматривается как совокупность функциональных разновидностей: диалектов, просторечия, жаргона, профессиональной лексики, литературного языка как высшей формы национального языка. Подробно рассматриваются особенности функциональных стилей, текста (его типы и законы организации). Основная часть пособия посвящена нормативному аспекту речевой культуры. Для изучения даются наиболее трудные случаи произношения, ударения, образования грамматических форм в современном русском литературном языке.
В практическую часть включены разнообразные виды упражнений на закрепление изученных тем. Выполнение их предполагает использование справочной литературы: орфоэпического словаря, словаря иностранных слов, а также толкового словаря.
В конце пособия даны приложения: Приложение1 «Задания для самостоятельного изучения материала из рекомендуемых источников»; Приложение 2 «Орфоэпический минимум», которым должен овладеть студент в процессе изучения дисциплины; Приложении 3 «Глоссарий», включающий список изученных лингвистических терминов; Приложение 4 «Краткий словарь наиболее трудных случаев употребления слов»; Приложение 5 «Деловое общение» включает отдельные главы из различных учебников по деловому общению и задания к ним.
Пособие адресовано студентам очной и заочной форм обучения по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование».
Литературный язык и другие формы национального языка Общенародный язык и его разновидности
Каждый язык обладает совокупностью специфических черт словаря – слов и устойчивых словосочетаний – и грамматики, которые обеспечивают его национальное своеобразие и отличают от других языков. Такой язык называют общенародным. Он не однороден по своему составу. Это обусловлено тем, что неоднородно по своему составу и общество, которое составляют люди, принадлежащие к разным возрастным, социальным группам, проживающие в разных местностях, отличающиеся разным уровнем культуры и т.п. В связи с этим говорят о разновидностях русского общенародного языка. К ним относятся: территориальные диалекты, социальные и профессиональные жаргоны, просторечие. Высшей формой общенародного языка является литературный язык.
Территориальные диалекты
На территории России выделяются три группы диалектов: севернорусские, южнорусские и среднерусские. Они отличаются друг от друга и от литературного языка фонетическими, лексическими и грамматическими особенностями.
Для севернорусских говоров характерно оканье – различение звуков [о] и [а] не только в ударном, но и в безударном положении. Например, р[о]га, г[о]л[о]ва, х[о]дил (срв.: в литературном языке произношение в[^]да, г[ъ]л[^]ва, х[^]дил); произношение глагольных форм типа скучаешь, скучает, скучаем без звука [j]: скучаэшь, скучаашь, скучашь; совпадение во множественном числе дательного и творительного падежей существительго: пошли в магазин за бумагам, ручкам и краскам.
Для южнорусских диалектов характерно произношение на месте звука [г] щелевого звонкого [х]; употребление некоторых слов среднего рода как существительных женского рода: твоя места, такая сложная дела. Среднерусские диалекты совмещают некоторые черты южных и северных говоров, но обладают и своими специфическими особенностями, например и`каньем – произношением [и] на месте «я» и «е», например: пятак [питак], летать[лита]ть.
Территориальные диалекты отличаются и своими лексическими особенностями – словами, которые являются синонимами литературного варианта: корова мычит (литер.) – мукает – мырчит.
Жаргон
Одна из особенностей языка связана с его демократизацией, процессы которой приобрели особую остроту в началеXIXвека. Эта поблема была блестяще решена А.С. Пушкиным, определившим важные постулаты языка – уместность и целесообразность использования языковых единиц.В недалеком прошлом, еще во второй половине XX века, жаргон использовался людьми определенных замкнутых социальных групп, принадлежащих к одному возрасту (молодежный жаргон), одной профессии (профессиональный жаргон), объединенных общими интересами (болельщики, автолюбители), относящихся к различным деклассированным группам (наркоманы, воры и др.), с целью «засекречивания» своего языка. Использование жаргона за пределами системы его распространения считалось нарушением нормы культуры поведения.
В конце XX – начале XXI вв. демократизация продолжилась вульгаризацией языка. Жаргонизмы, просторечие, вульгаризмы и другие внелитературные средства стали легализованными и широко распространились в речи россиян. Широкие слои населения стали использовать слова бабки, лимон, баксы, кайф, балдеж, отмывание (денег), отстегивать (крупные деньги), крутиться и др.В официальной речи стали употребляться слова тусовка, разборка, беспредел. По наблюдениям исследователей, это прежде всего связано с тем, что в наш быт вошел криминал, проник он и в наш язык. «Мы не замечаем, как […] языком зэков и у`рок заговорили телевидение и радио, как поменялись местами минусы и плюсы общественного поведения, как отмененными оказались вековые заповеди и табу, выработанные человечеством для самозащиты» (газета «Известия», 11 ноября, 1997).
Вообще жаргон является признаком отсутствия культуры человека, грубости его души, невоспитанности. Профессор Л.И. Скворцов бесспорно прав, считая, что «слова, которые мы используем бездумно, как экспрессивные, выразительные средства, могут нести в себе «заряд» психологии мировоззрения уголовного мира».Тем более неприемлем жаргон в кругу семьи, при общении супругов, родителей и детей, в речи учителей, преподавателей, которые допускают его употребление при общении с учениками, студентами. Вызывает также возражение употребление жаргона в различных СМИ.
