- •Рецензент:
- •Составитель:
- •Оглавление
- •Введение
- •Литературный язык и другие формы национального языка Общенародный язык и его разновидности
- •Территориальные диалекты
- •Просторечие
- •2. Охарактеризуйте жаргон как форму существования языка.
- •3. Найдите и исправьте ошибки в приведенных ниже предложениях. Какие языковые нормы в них нарушены?
- •4. Найдите ошибки и исправьте их.
- •5. Из двух вариантов выберите правильный. Ваш выбор проверьте по словарю.
- •Упражнения
- •1. В приведенных ниже текстах выделите признаки просторечия (лексические, морфологические, фонетические). Охарактеризуйте просторечие как форму существования национального языка.
- •6. Выберите из скобок уместный вариант.
- •7. Найдите ошибки, обнаруженные в языке сми. Определите их тип.
- •8. Составьте список слов (не менее 10), у которых образование грамматических форм вызывает у вас затруднение.
- •9. Составьте список слов (не менее 10), произношение сочетаний согласных, в которых вызывает у вас затруднение.
- •10. Составьте список слов (не менее 10), ударение в которых вызывает у вас затруднение.
- •Функциональные стили
- •Современного русского литературного языка
- •Литературный язык
- •Научный стиль
- •Жанры научного стиля
- •1. Название общего характера (Практическая стилистика русского языка; Нормативный аспект речевой культуры).
- •2. Название, конкретизирующее вопросы научной теории и практики (Что есть стилистика?);
- •3. Названия, отражающие особенности авторской постановки вопроса (к вопросу о тенденциях развития современного русского литературного языка; Искусство образной речи).
- •Собственно научный стиль речи
- •Учебно-научный жанр
- •Научно-информативный стиль речи
- •Аннотация
- •Конспектирование
- •Официально-деловой стиль
- •Публицистический стиль
- •Разговорная речь
- •Упражнения
- •11. Укажите, какие стилевые разновидности речи представлены в приведенных ниже текстах, приведите доказательства.
- •12. Докажите принадлежность данного ниже текста к научному стилю.
- •13. Докажите принадлежность данного ниже текста к официально-деловому стилю.
- •14. Докажите принадлежность данного ниже текста к публицистическому стилю.
- •15. К каким функциональным стилям относятся приведенные ниже тексты? Ответ аргументируйте.
- •16. Определите, к какой разновидности научного стиля относятся следующие отрывки.
- •17. Определите, к какому стилю относится данный текст, укажите его языковые особенности. Статья 6. Защита несовершеннолетних в рекламе.
- •19. Устраните в приведенных ниже текстах стилистические ошибки.
- •20. Укажите признаки, характеризующие разговорную речь.
- •21. Есть ли ошибки в документах? Устраните их. Укажите языковые формулы, встретившиеся в этих документах.
- •23. Подберите примеры текстов, относящихся к различным функциональным стилям.
- •24. Прочитайте тексты. Какие слова воспринимаются в них как чужеродные, иностилевые элементы? Исправьте ошибки.
- •25. К данным слева существительным подберите подходящие по смыслу слова из скобок.
- •26. Распределите слова в соответствии с их стилистической окраской.
- •27. Найдите в тексте стилистические ошибки и устраните их.
- •28. Выполните стилистическую правку следующих деловых бумаг.
- •29. Напишите объяснительную записку в связи с опозданием на занятия.
- •30. Напишите автобиографию. Правильно ли сказать так: "моя автобиография"; "своя автобиография"?
- •31. Найдите и исправьте ошибки в приведенных ниже фрагментах из разных текстов.
- •32. Охарактеризуйте синонимические ряды с точки зрения стилистической окраски.
- •33. Напишите характеристику кого-либо из своих однокурсников.
- •34. Определите, к каким разновидностям научного стиля относятся следующие фрагменты. Охарактеризуйте их особенности.
- •35. Сравните признаки научного и публицистического стилей, выявив общее и различное.
- •37. Составьте несколько вариантов текста о пропаже вашей собаки (кошки, сумочки, документов и т.П.) в соответствии с требованиями различных стилей.
- •38. Выполните анализ приведенных тестов с точки зрения их стилистической принадлежности: определите их стиль, выполните их языковой анализ (лексические, грамматические особенности).
- •39. Найдите в текстах стилистические ошибки, укажите их тип. Устраните их.
- •Текст и его особенности
- •Типы текста
- •Способы связи предложений в тексте
- •Упражнения
- •40. Определите тип, стиль каждого текста, способы и средства связи предложений в нем.
- •Нормативный аспект культуры речи
- •Упражнения
- •41. Какие особенности нормы раскрываются на следующих примерах ?
- •42. Найдите нарушения правильности речи, определите их тип.
- •Акцентологическая и орфоэпическая правильность речи Трудности произношения в русском языке
- •Упражнения
- •45. Прочитайте слова, обращая особое внимание на произношение звуков на месте пропущенных букв.
- •47. Разделите приведенные ниже слова на 3 группы: а) слова, в которых чн произносится как [чн]; б) слова, в которых чн произносится как [шн], в) слова, где возможны оба варианта произношения.
- •Трудные случаи ударения в русском языке
- •Упражнения
- •62. Образуйте формы глаголов по образцу, правильно расставьте ударение.
- •63. Прочитайте словосочетания, правильно расставляя ударение.
- •65. Расставьте ударение в следующих словах. Проверьте себя по словарю.
- •Повторение тем раздела «Трудные случаи ударения и произношения в русском языке»
- •66. Укажите предложения, в которых встречаются речевые ошибки. Устраните их.
- •67. Прочитайте данные ниже слова с учетом современных норм произношения.
- •68. Найдите ошибки в следующих словах и исправьте их.
- •Грамматическая правильность речи Формообразование существительных
- •Упражнения
- •74. А) Выпишите из списка слова, у которых есть форма единственного числа. Образуйте её и составьте с ней словосочетание с именем прилагательным.
- •Повторение тем «Трудные случаи ударения и произношения в русском языке», «Род имен существительных»
- •81. Подберите, если это возможно, парные наименования пола.
- •Падеж имен существительных
- •Упражнения
- •82. А) Выберите из скобок нужную форму имени существительного.
- •83. Образуйте форму именительного падежа множественного числа каждого из приведенных ниже существительных, следуя данному в каждой группе образцу.
- •84. Образуйте форму именительного падежа множественного числа данных ниже существительных.
- •85. Образуйте форму именительного падежа множественного числа у следующих слов-омонимов. Ответ проверьте по словарю.
- •86. Перепишите предложения. Выберите из скобок нужный вариант.
- •87. Выберите правильный вариант.
- •88. Распределите данные ниже существительные по трем группам: а) с окончанием -ов в родительном падеже множественного числа;
- •91. Вместо точек вставьте, если это необходимо, соответствующие буквы.
- •Склонение имен и фамилий
- •89. В приведенных предложениях вставьте пропущенные окончания существительных.
- •90. В следующих предложениях найдите и устраните ошибки в образовании форм существительных.
- •Упражнения
- •Формообразование прилагательных
- •Упражнения
- •98. Выберите правильный вариант из скобок.
- •99. Оцените варианты высказываний. Сгруппируйте их на основе общего эмоционального признака.
- •100. Вместо точек поставьте нужные буквы в формах кратких прилагательных. Сверьте свои ответы с материалами Орфоэпического словаря.
- •Упражнения
- •101. Раскройте скобки, выбрав наиболее уместный вариант.
- •102. Образуйте форму сравнительной степени от данных ниже прилагательных.
- •103. В приведенных ниже предложениях исправьте ошибки в образовании форм степеней сравнения.
- •Формообразование числительных
- •3. Вариантными являются форма творительного падежа
- •Упражнения
- •119. Образуйте формы прошедшего времени мужского, женского, среднего рода и множественного числа от следующих глаголов и расставьте в них ударение. Заполните таблицу.
- •120. Выберите из скобок правильный вариант.
- •121. Приведите форму именительного падежа множественного числа.
- •122. Приведите форму родительного падежа множественного числа существительных из скобок.
- •Формообразование и употребление в речи местоимений
- •Упражнения
- •123. Исправьте ошибки, связанные с употреблением местоимений.
- •124. Раскройте скобки, выбрав местоимение с н или без н.
- •125. Есть ли в предложениях ошибки? Найдите и исправьте их.
- •Повторение тем «Формообразование числительного и местоимения»
- •126. Найдите в предложениях ошибки и исправьте их.
- •127. Раскройте скобки: цифры запишите словами, слова и словосочетания поставьте в нужном падеже.
- •Формообразование глаголов
- •Упражнения
- •133. Выясните по словарю значения слов капать, метать, двигать. Зависит ли грамматическая форма этих слов от их лексических значений? Составьте предложения с разными значениями этих слов.
- •134. Перепишите предложения, вместо инфинитива выберите подходящую глагольную форму.
- •Повторение изученного материала
- •135. Прочитайте слова.
- •Рекомендуемая литература
- •Словари
- •Приложения
- •Задания и тесты для самоконтроля усвоенности изученного материала
- •Тема: Функциональные стили современного русского языка
- •1. Соотнесите правый и левый столбцы: подберите из правого столбца соответствия к каждому стилю, к разговорной речи и просторечию.
- •2. Найдите и устраните стилистические недочеты.
- •3. Определите стиль, подстиль и жанр отрывков. Свой ответ обоснуйте.
- •Тема: Правильность речи - 1.
- •11. Приведите форму слова, указанную в скобках.
- •12. Выберите правильный вариант.
- •Тема: Правильность речи - 2.
- •1. Определите стиль текста. Укажите его приметы
- •Тема: Правильность речи - 3.
- •Орфоэпический минимум
- •Запомните формы им. П. Мн.Ч.
- •Глоссарий
- •Краткий словарь наиболее трудных случаев употребления слов
- •Управление наиболее употребительных слов в современном русском языке
- •Трудные случаи образования родовой корреляции
- •Трудные случаи словоупотребления:паронимы, синонимы
- •Абонент – абонемент
- •Адресат – адресант
- •Выходить – вставать – вылазить – слазить – сходить
- •Пока – покамест – покуда
- •Просто – запросто
- •Посередине – посреди – посереди – посерёдке
- •Представить – предоставить
- •Раньше – сначала – прежде – вперёд – сперва – по первости
- •Хрестоматия Деловое общение
- •1. Речь, ее особенности
- •2.Этапы делового общения
- •Этикет секретаря
- •Основные логические законы и их применение в деловой речи
- •Умозаключения и их использование в деловой разговорной практике
- •Этапы подготовки речи
- •Качество речи учителя
- •Любовь Георгиевна Фридгендлер справочник-практикум по культуре речи
- •692500, Г. Уссурийск, Некрасова, 25.
- •6 92500, Г. Уссурийск, ул. Некрасова, 25.
Управление наиболее употребительных слов в современном русском языке
Агитировать |
- кого? что? – А. студентов, А. город - за что? - А. за мир - против чего? – А. против наркотиков |
|
Аплодировать |
- кому? чему? – А. выступающему, А. докладу |
|
Благодаря (см. из-за) |
- кому? чему? – Употребляется при указании на благоприятную причину, способствующую осуществлению чего-либо: Благодаря хорошей погоде мы добрались без неприятных приключений. Благодаря учителю мы узнали много нового. Неправильно: Из-за учителя мы узнали много нового. Из-за хорошей погоды мы добрались без неприятных приключений. |
|
Вдохновить |
- кого? что? на что? чем? Вдохновить детей. Вдохновить класс. Вдохновить на учебу. Вдохновить примером. |
|
Вернуться |
- куда? |
- откуда? |
В комнату |
из комнаты |
|
В школу |
из школы |
|
На Сахалин |
с Сахалина |
|
На рынок |
с рынка |
|
В Москву |
из Москвы |
|
Во Владивосток |
из Владивостока |
|
Неправильно: Вернуться со школы / с Владивостока! Примечание: Предлог из антонимичен предлогу в, Предлог с – предлогу на. |
||
Взвесить |
- кого? что? – Взвесить ребенка / конфеты. Неправильно: Завесить ребенка / конфеты См. завесить |
|
Волнение |
- кого? – Волнение мамы / сестры - за кого? за что? – Волнение за маму / за сестру / за мамино здоровье. |
|
Волноваться |
- о ком? о чем? – Волноваться о маме / о здоровье мамы - перед чем? – Волноваться перед экзаменом - из-за чего? – Волноваться из-за экзамена Неправильно: Волноваться за кого. – Волноваться за сына.
|
|
Встать |
- с чего? – Встать с постели / с места - на что? – Встать на ковер Неправильно:Встать в значении «выходить»: Вы встаёте на следующей остановке? Следует: – Вы выходите на следующей остановке? |
|
Вычесть / противоположное сложить / |
- что из чего: – Вычесть 7 из 12-ти. Неправильно: Отнять 7 от 12-ти. |
|
Говорить |
- что? о ком? о чем? с кем? Говорить правду / о маме / о фильме / с мамой Неправильно: говорить за кого / что: – Говорить за фильм. |
|
Гордиться |
- кем? чем? – Гордиться страной / победой |
|
Грустить |
- о ком? о чем? – Грустить о друзьях / о лете - по кому? по чему? – Грустить по маме / по лету - без кого? без чего? – Грустить без друзей Неправильно: Грустить за кем /чем – Грустить за друзьями |
|
До / предлог / |
- кого / чего 1. Указывает на расстояние или время, отделяющее одно место, событие, лицо от другого. – От Уссурийска до Владивостока От Пушкина до наших дней. 2. Указывает на предел. – Добежать до дерева. / Подождать до зимы. 3. Указывает на предмет, лицо, на которое направлено действие. – Дотронуться до плиты / до щеки. Неправильно: в сочетании поехать /пойти / лететь добабушки / подруги и т.п. Следует: поехать / пойти / лететь к бабушке / к подруге. |
|
Ехать |
- на чем? – Ехать на велосипеде /мотоцикле /лошади/ машине - чем? – Ехать трамваем / троллейбусом / автобусом / поездом - куда? – Ехать к бабушке /в школу - откуда? – Ехать от бабушки / из школы
|
|
Думать |
- о ком? / о чем? – Думать о друге / о жизни - над чем? – Думать над задачей Неправильно: думать за маму / за жизнь |
|
Ждать |
- кого? – Ждать друга / учителя - что? /с неодушевленными существительными, употребленными с оттенком определенности /: – Ждать почту по средам / ждать автобус / ждать письмо от подруги / ждать поезд. - чего? / с отвлеченными существительными или с конкретными, но употребленными с оттенком неопределенности. - Ждать случая / писем / автобуса (любого) |
|
Завесить |
- что чем? – Завесить окна тюлем Неправильно: Завесить помидоры /то есть взвесить / |
|
Заведущий, заведующая |
- чем? – Заведующий / заведующая кафедрой Неправильно: - чего: Заведующий кафедры См. начальник (чего) |
|
Из-за |
- кого? чего? / употребляется при указании на причину, препятствующую совершению чего-либо/: Из-за брата мы не смогли уехать вовремя. Из-за плохой погоды поездка на речку не состоялась. Неправильно:Благодаря брату мы опоздали. / Благодаря плохой погоде поездка на речку сорвалась. |
|
Извинить |
- кого? – Извините меня / сестру - за что? – Извините за опоздание Неправильно: Извиняюсь … |
|
Извиняться |
-перед кем? / чем? – Он извинился перед товарищем / Я должен извиниться перед вами. |
|
Из / с (предлоги) |
-откуда? – Данные предлоги находятся в антономических отношениях с предлогами – соответственно: из – в; с – на. Срв.: Находиться в институте – Вернуться из института; Находиться на тренировке – Вернуться с тренировки Отправиться в Москву – Вернуться из Москвы Отправиться на Сахалин – Вернуться с Сахалина Отдыхать в Украине – Вернуться из Украины (по новым нормам вместо на Украину – в Украине) |
|
Начальник |
- чего? – Начальник кафедры, института |
|
Отзыв |
- о ком / о чем? – Отзыв о работе |
|
Отличить/ отличать |
- кого? / что от кого? / чего?: – Отличать друзей от врагов /муравьев от жуков См.: различать
|
|
Отнять / отнимать |
- кого? / что у кого? – Отнять кость у собаки Неправильно: Отнимать от кого кого / что : Отнять от нее куклу / щенка. Отнять от семи три. |
|
Памятник |
-кому? – Памятник А.С. Пушкину / Н.В. Гоголю / великим путешественникам - чей? - Памятник известного скульптора - чего? - Памятник архитектуры Неправильно: Памятник (кого?) А.С. Пушкина |
|
Поехать |
– См.: Ехать |
|
Переживать |
- о ком / о чем (разг.) – Переживать об экзамене. Переживать о сыне - за кого (разг.) – Переживать за команду |
|
Разделить |
- что на что? – Разделить класс на группы / десять на два Неправильно: «поделить что на что»: Поделить на группы / поделить десять на два. |
|
Различать
|
- кого? – Различать в тумане людей / - что? – Различать две фигуры. Установить различие между кем – чем-нибудь. Вараны и крокодилы различаются средой обитания. Неправильно: Различать кого / что от кого / чего: - Различать варанов от крокодилов. |
|
Сесть |
- на что? / на кого? – Сесть на стул / на лошадь / на велосипед / на мотоцикл - во что? – Сесть в трамвай / в троллейбус / в автобус Неправильно: Сесть на автобус / на троллейбус |
|
Согласно (предлог) |
- чему / чего / с чем? – Согласно предписанию / предписания / с предписанием |
|
Скучать |
- по кому / чему? – Скучать по детям Но с местоимениями 1 и 2 лица мн.ч.: по ком – Скучать по вас \ скучать по нас. Неправильно: по вам \ по нам - о ком / чем? – Скучать о детях / о вас / о нас Неправильно: Скучать за кем / за чем. – Скучать за мамой |
|
Сходить |
- с кого / чего? – Сойти с лошади / с велосипеда / с крыльца Не рекомендуется: сойти с троллейбуса / автобуса: Вы сходите на следующей остановке? Рекомендуется: Вы выходите на следующей?
|
|
Страдать |
- от чего? – Страдать от зубной боли - чем? – Страдать головными болями - за что? – Страдать за правду - по кому (влюбиться): страдать по любимому |
|
Характеристика |
- кого? – Характеристика ученика Неправильно: Характеристика / на кого? / на ученика |
|
