Билет 18 Бихевиоризм. Основные закономерности поведения.

Б возник в США. Основоположник - Дж. Уотсон (1878-1958), статья которого «Психология с точки зрения бихевиоризма» (1913) положила начало направлению. Повлияли работы Бехтерева, Павлова. Бихевиористы хотели сделать психологию объективной наукой. Критерием объективности является внешнее наблюдение Сознание, образы не возникают извне. Сознание не может быть предметом психологии.

Предметом психологии является поведение человека — это поступки, слова, все, что люди делают от рождения до смерти.

Поведение - это всякая реакция в ответ на внешний стимул, посредством которого индивид приспосабливается.

Реакция - любое изменение организма, если его можно объективно зарегистрировать (пример, выделение слюны, движение). Реакция бывает приобретенной или наследственной, внешней или внутренней, условной или безусловной.

Задачи бихевиоризма:- описание поведения; - объяснение поведения; - управление поведением.

Поведение является результатом обучения. Навык и научение становятся главной проблемой Б. Речь и мышление - это виды навыков (индивидуально приобретенное или заученное действие). Врожденные элементарные движения - основа поведения. Навыки образуются путем слепых проб и ошибок и представляют собой неуправляемый процесс.

1. Человек рассматривается как реактивное существ, поведение которого описывается формулой СТИМУЛ – РЕАКЦИЯ. Уотсон считал, что поведение человека обусловлено системой внешних воздействий и поэтому психология должна изучать только то, что можно объективно оценить, в частности, особенности поведения, реакция человека. Бихевиористы не отрицали наличие сознания у человек, но они рассматривали сознание как черный ящик, который нельзя объективно исследовать. Поэтому они исключили из психологии субъективный внутренний мир человека. Процесс научения представлялся как автоматический, не требующий непосредственного активного участия человека. Уотсон попытался описать типы реакций, выделяя врожденные и приобретенные. Со временем бихевиористы осознали ограниченность схемы «С-Р» для объяснения поведения люде й.

30-60-е гг - основы необихевиоризма заложил Э.Толмен (1886-1959). Он показал, что экспериментальные наблюдения над поведением животных не соответствует уотсоновскому пониманию поведения по схеме «С-Р». Толмен ввел в эту схему «промежуточную переменную», под которой понимал внутренние процессы, которые опосредуют действие стимула. К ним относятся «цели», «намерения», «гипотезы», «познавательные карты» (образы ситуаций).

2. Научающе-бихевиоральный подход к личности, поддержанный Скиннером (1904), касается открытых действий людей в соответствии с их жизненным опытом. Скиннер утверждал, что люди абсолютно зависимы от своего прошлого опыта, что поведение детерминировано, предсказуемо и контролируется окружением. Скиннером была разработана теория оперантного поведения.

Специфика его учения состояла в том, что он выделял три вида поведения: - безусловно-рефлекторное; - условно-рефлекторное; - оперантное.

Безусловно-рефлекторные и условно-рефлекторные виды вызываются стимулами и называются респондентным.

При оперантном научении организм действует на окружение, производя результат, который влияет на вероятность того, что поведение повторится. Оперантная реакция, за которой следует позитивный результат, стремится повториться, в то время как оперантная реакция, за которой следует негативный результат, стремится не повторяться.

3. Представителями социобихевиоризма стали Сирс, Роттер, Бандура, которые изучали проблему социализации, т.е. того, каким образом человек усваивает или не усваивает формы поведения.

Идея взаимного детерминизма - поведение меняет среду, воздействующую на человека. Человек сам может менять свое поведение. Идея научения через наблюдение.

Согласно теории социального научения Д. Роттера, социальное поведение можно описать с помощью следующих понятий:

1) поведенческий потенциал — каждый человек обладает определенным набором действий, поведенческих реакций, сформировавшихся в течение жизни;

2) на поведение человека влияет его ожидание, его субъективная вероятность, с какой, по мнению человека, определенное подкрепление будет после определенного поведения в определенной ситуации;

3) на поведение человека влияет характер подкрепления, его ценность для человека;

4) на поведение человека влияет его «локус» контроля, т.е. чувствует ли он себя «пешкой» либо считает, что достижение ого целей зависит от собственных усилий.

Поведенческий потенциал, по мнению Роттера, включает 5 основных блоков поведенческих реакций, «техник существования»:

1) поведенческие реакции, направленные на достижение успеха, результата, служат основанием социального признания;

2) поведенческие реакции приспособления, адаптации - это техники согласования с требованиями других людей, общественных норм и т. п.

3) защитные поведенческие реакции - используются в ситуациях, требования которых превышают возможности человека в данный момент (это такие реакции, как отрицание, подавление желаний, обесценивание, затушевывание и т. п.);

4) техники избегания - поведенческие реакции, направленные на «выход из поля напряжения», уход, бегство, отдых и т. п.

5) агрессивные поведенческие реакции - это может быть и реальная физическая агрессия, и символические формы агрессии (ирония, критика другого, насмешка, интриги, направленные против интересов другого человека и т. п.).