Вопрос 6. Этапы психологического исследования

Структура ПИ:

1. постановка проблемы;

2. выдвижение гипотез;

3. планирование исследования;

4. проведение исследования;

5. интерпретация данных;

6. опровержение или подтверждение гипотезы;

7. формулирование новой гипотезы с последующей ее проверкой в случае опровержения старой.

По содержательным характеристикам И могут быть поделены на:

• фундаментальные и прикладные. ФИ направлено на познание реальности без учета практического эффекта от применения знаний. ПИ проводится в целях получения знания, которое должно быть использовано для решения конкретной практической задачи;

• монодисциплинарные и междисциплинарные. МоноИ проводятся в рамках отдельной науки. МежИ требуют участия специалистов различных областей и проводятся на стыке нескольких научных дисциплин.

• комплексные и аналитические исследования. КИ проводятся с помощью системы методов и методик, посредством которых ученые стремятся охватит максимально (или оптимально) возможное число значимых параметров изучаемой реальности. Однофакторное, или АИ направлено на выявление одного, наиболее существенного, аспекта реальности.

Любое И включает в себя ряд этапов. На каждом этапе решается определенная задача. И начинается с постановки проблемы: что неизвестно?

Постановка проблемы включает в себя несколько этапов: выявление неполноты нашего знания об изучаемом предмете; описание проблемы на уровне обыденного языка; формулирование проблемы в терминах научной дисциплины.

В любом И выделяют объект И (это, как правило, выборка на которой проводится И) и предмет И (непосредственно особенности взаимосвязи факторов).

Таким образом, уже формулируя проблему, мы сужаем диапазон поиска ее воз­можных решений и в неявном виде выдвигаем гипотезу И.

Следующим очень важным этапом является формулировка предположений – гипотез. Бывают теоретическими и эмпирическими. Теоретические гипотезы существуют как части научной теории и выдвигаются для того, чтобы восполнить неполноту теоретического знания или устранить имеющиеся в теории противоречия. К таким гипотезам предъявляются требования верифицируемости и фальсифицируемости.

Эмпирические гипотезы не обязательно основываются на теории.

Общее требование для всех видов эмпирических гипотез – они должны быть операционализируемы, т.е. быть доступными для проверки эмпирическим путем с помощью некоторых исследовательских процедур.

По содержанию гипотезы можно разделить:

1. на гипотезы о наличии явления;

2. гипотезы о наличии связи между явлениями;

3. гипотезы о наличии причинно-следственной связи между явлениями. Их называют экспериментальными.

Как отмечает В.Н. Дружинин, экспериментальная гипотеза строится как высказывание вида: «Если А, то В». А в данном случае – независимая переменная, В – зависимая переменная. Гипотеза должна быть операционализирована таким образом, чтобы экспериментатор мог управлять переменной А и регистрировать переменную В.

Для проверки гипотез строится план научного исследования. Он включает в себя выбор группы людей, с которыми будет проводиться эксперимент или за которыми будет вестись наблюдение. Требование к выборке: репрезентативность (соответствие всех характеристик, полученных в результате проведенного исследования объекта характеристикам этого объекта в целом. Это соответствие позволяет распространить выводы частного исследования на весь изучаемый объект – на генеральную совокупность) и адекватность (выборка достаточного объема для того, чтобы в количественных показателях был достигнут предполагаемый уровень достоверности).

Уточняется объект И, та часть реальности, которая будет изучаться. Выбирается место и время И и определяется порядок экспериментальных проб, чтобы уменьшить влияние помех на результат эксперимента.

Эмпирические процедуры, используемые для проверки гипотез, можно классифицировать по двум основаниям:

1. наличия или отсутствия взаимодействия исследователя и испытуемого, а также интенсивности этого взаимодействия;

2. объективированности – субъективированности процедуры. Показателем объективированности является использование измерительных средств (аппаратуры, тестов и т.д.), субъективированности – опора на опыт и интуицию исследователя.

На этапе планирования И психолог принимает решение о том, какой подход будет реализован в данном исследовании – номотетический или идиографический. Номотетическим называют подход, в котором исследователь ориентируется на поиск общих законов, описывающих существование и развитие объектов. Идиографическим называют подход, ориентирующий исследователя на описание уникальных, единичных объектов, явлений и событий. Применительно к психологии эти понятия впервые были использованы Г.Оллпортом.

Планы эмпирических И В.Н. Дружинин делит на доэкспериментальные, квазиэкспериментальные, планы ex-post-facto (эксперимент, на который ссылаются), планы корреляционных исследований и собственно экспериментальные планы.

Доэкспериментальными называют планы исследований, проводимых по схемам, не учитывающим требований к плану классического экспериментального исследования:

а) исследование единичного случая, когда однократно тестируется одна группа, подвергнутая воздействию:

б) план с предварительным и итоговым тестированием одной группы по схеме О₁ – Х – О₂, где О_n – обследование, Х – экспериментальное взаимодействие (недостаток – отсутствует контрольная выборка);

в) план для двух неэквивалентных групп с тестирование после воздействия.

Х О₁

О₂

Квазиэкспериментальными называют планы с сознательным отступлением от схемы классического эксперимента в тех случаях, когда полная реализация требований к эксперименту невозможна по каким-либо причинам. Существуют:

1. планы экспериментов для неэквивалентных групп:

О₁ – Х – О₂

О₃ О₄

2. план дискретных временных серий – с помощью серии последовательных замеров определяется исходный уровень зависимой переменной, затем исследователь воздействует на группу испытуемых, после чего производит серию аналогичных замеров: О₁ О₂ О₃ Х О₄ О₅ О₆

Эти планы превращаются в экспериментальные при помощи рандомизации, т.е. процедуры составления групп по случайному признаку.

Еще один план И - план ex-post-facto применяется в том случае, если изучаются психологические особенности, возникшие у людей в результате некоторого жизненного события. Он включает уравнивание двух групп (например, при помощи рандомизации) и тестирование с последующим сравнением результатов (например, при изучении посттравматического стресса).

Корреляционным называют И, в котором проверяется предположении о связи между несколькими переменными. По схеме корреляционные И чаще всего являются квазиэкспериментальными планами, но без воздействия независимой переменной (любая переменная, значение которой не зависит в целом от изменения значений других переменных, т.е. это любая переменная, которую изменяют так, чтобы можно было наблюдать независимую переменную) на зависимую (это переменная, значение которой является результатом изменения в значениях одной или более независимых переменных). Корреляционное И – один из самых распространенных планов исследования в современной психологии.

Проведение И по намеченному плану – следующий этап. В ходе реального И всегда возникают отклонения от замысла, которые необходимо учесть при интерпретации результатов и повторном проведении опыта.

После фиксации результатов проводится первичный анализ данных, их математическая обработка, интерпретация и обобщение. Исходные гипотезы проверяются на достоверность. Формулируются новые факты или закономерности. Теории уточняются либо отбрасываются как непригодные. На основе уточненной теории делаются новые выводы и предсказания.

Общее требование к выводам любого научного И - их достоверность. Так, в современных диссертационных И по психологии автору необходимо указывать, чем обеспечивается достоверность выводов. Как источники достоверности в ПИ обычно называют выбор адекватной методологической основы, применение разнообразных методик И, их соответствие целям и задачам работы, достаточный объем выборки, использование различных видов анализа с применением математической статистики. Применение разнообразных методик И обеспечивает многосторонность изучения явлений, дает возможность сочетать достоинство номотетического и идеографического подходов в изучении реальности.

Исследователь может определить, насколько соответствуют выбранные им методики целям и задачам И. Для этого цели и задачи И сопоставляются с качественными особенностями данных, которые исследователь получит при помощи выбранных методов. Выводы о качественном своеобразии могут быть получены на основе содержательного анализа протоколов тестирования, дополнены результатами по методикам, предлагающим качественный анализ результатов. Методы математической статистики существенно повышают достоверность выводов.

Пилотажное исследование. Изучение интересующего явления часто начинается с проведения пилотажного И, целью которого является апробация подобранного комплекса методик и задачи И, проверка соответствия данного комплекса методик поставленным целям и решаемым задачам И. Пилотажное И помогает выявить объективные показатели изучаемого психологического феномена, отработать технологию фиксации получаемых результатов, подобрать соответствующую процедуру и условия И, выбрать подходящий набор методов статистики и анализа результатов.

Систематическое исследование. Перед его проведением четко определяется объект изучения. Выбирается удобное время, день, цели. Составляется комплекс методик и подготавливается необходимое оборудование или оснащение. Определяется режим систематического И, т.е. сколько раз в неделю будет проводиться И, сколько одновременно будет участвовать респондентов в обследовании. Кто или что будет помогать фиксировать в процессе И результаты, есть ли возможность делать видео или аудиозапись. Нужна ли специальная подготовка для проведения И. В ходе сбора диагностического материала необходимо четко придерживаться процедуры И, чтобы всегда была возможность повторить обследования, а также возможность проанализировать ошибки, если они возникли в ходе И.