Этапы работы над рефератом

1. Подбор и изучение основных источников по теме (как правило, при разработке реферата используется не менее 8-10 различных источников).

2. Составление библиографии.

3. Обработка и систематизация информации.

4. Написание и оформление реферата.

5. Подготовка к публичному выступлению.

6. Публичное выступление с результатами исследования.

Примерная структура реферата

• Титульный лист.

• Оглавление (в нем последовательно излагаются названия пунктов реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).

• Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и актуальность, дается характеристика используемой литературы).

• Основная часть (каждый раздел ее, доказательно раскрывая отдельную проблемы или одну из ее сторон, логически является продолжение предыдущего; в основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы).

• Заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации).

• Список литературы.

Требования к оформлению реферата

Объем реферата может колебаться в пределах 5-15 печатных страниц; все приложения к работе не входят в ее объем.

Реферат должен быть выполнен с соблюдением культуры изложения:

- раскрыты основные понятия темы, проблемы,

- имеются логические связки между частями изложенного материала,

- соблюдены ссылки на используемую литературу,

- выделены позиции авторов на рассматриваемую проблему,

- установлено общее и особенное во взглядах авторов,

- определена и аргументирована собственная позиция по исследуемой проблеме.

Реферат оформляется в письменном виде (печатный вариант) и включает в себя титульный лист с указанием темы, автора, содержание, текст реферата, список использованной литературы. Объем реферата составляет 2-3 страницы машинописного текста. Оформление реферата: шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал одинарный, поля – 2 см со всех сторон.

Критерии оценки реферата

• Соответствие содержания теме.

• Глубина проработки материала.

• Полнота использования источников.

• Соответствие оформления реферата требованиям.

8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

8.1. Литература.

Основная литература

1. Логопедия [Текст] : учеб. для студентов / под ред. Волковой Л. С. - Изд. 5-е, перераб. и доп. - М. : ВЛАДОС, 2008. - 703 с. : ил. ;

2. Логопедия [Текст] : [учеб. для студентов дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений] / под ред. Л. С. Волковой. - Изд. 5-е, перераб. и доп. - М. : ВЛАДОС, 2009. - 703 с. : ил. ;

Дополнительная литература

1. Бадалян Л.О. Невропатология. – М., 1987.

2. Белякова Л.И., Дьякова Е А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Логопедия» - М.: В. Секачев, 1998.

3. Белякова Л.И. Проблемный подход к анализу патогенетических механизмов заикания. // Заикание: проблемы теории и практики. М.: 1992

4. Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей. — М., 1990.

5. Гуровец П.В., Маевская С.И. Клинико-педагогическая характеристика детей, страдающих стертой дизартрией и ринофонией и методы коррекционного воздействия / Обучение и воспитание детей с нарушениями речи - М: Просвещение, 1981

6. Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. – М., 1972.

7. Жукова Н.М., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление недоразвития речи у детей. М., 1990

8. Зееман Е. Дети с ускоренной речью (тахилалия). - Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед вузов/ Под ред. Л.С. Волковой: в 5 кн. – М.: ВЛАДОС, 2003. – кн. II: Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия.

9. Карпова Г.А., Артемьева Т.П. Педагогическая диагностика детей с ЗПР

10. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. – М.: Институт общегуманитарных исследований, В.Секачев, 2001. – 96 с.

11. Кочергина В.С. Расстройства темпа, ритма и плавности речи. - Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед вузов/ Под ред. Л.С. Волковой: в 5 кн. – М.: ВЛАДОС, 2003.

12. Кузьмина Н.И., Рождественская В.И. Воспитание речи у детей с моторной алалией. – М., 1977.

13. Кузьмичева Е.П., Яхнина Е.З., Шевцова О.В. Развитие устной речи у глухих школьников. - М.: ЭНАС, 2001

14. Лубовский В.И. Общая психологическая характеристика младших школьников с ЗПР

15. Мартынова Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрии и функциональной дислалией / Расстройства речи и методы их устранения / Под редакций С.С. Ляпидевского, С.Н. Шаховской; МГПИ, - М., 1975

16. Пелымская Т.В., Шматко НД. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом. - М.: ВЛАДОС, 2003.

17. Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М., «Владос», 1997.

18. Сикорский И.А. Заикание. – М.: 2005.

19. Филичева Т.Е., Туманова Т.В. Формирование звукопро-изношения у дошкольников. — М., 1993.

20. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонема-тическим недоразвитием. Воспитание и обучение. — М., 2000.

21. Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. – М.: Просвещение, 1988.

22. Чиркина Г.В., Филичева Т.Б. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи. - М., 1992.

23. Шкловский В.М., Визель т.Г. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии. – М.: В.Секачев, 2000.