Часть 5 – контрольная работа, 7 семестр.

Перечень теоретических вопросов для подготовки к контрольной работе по разделу «Нарушения письменной речи»:

1. Отличие устной речи от письменной.

2. Основные операции письма.

3. Многоуровневая структура письменной речи.

4. Особенности формирования технической стороны чтения у детей с дислексией.

5. Этапы становления навыков чтения у младших школьников.

6. Этиология нарушений письма и чтения.

7. Этапы коррекционной работы про преодолению нарушений письма и чтения у детей с ОНР IV уровня.

8. Симптоматика дисграфии и дислексии у детей.

9. Классификация нарушений письма.

10. Раннее выявление предрасположенности к нарушениям письма и чтения.

11. Что входит в понятие «фактор риска» речевой патологии?

12. Раскройте систему профилактики нервно-психических нарушений у детей как основу предупреждения развития речевой патологии.

13. Система логопедической работы по преодолению оптической дисграфии (по М.Е. Хватцеву).

14. Система логопедической помощи по преодолению фонематической дислекии. (по М.Е. Хватцеву).

15. Система логопедической помощи по преодолению оптической дислекии (по М.Е. Хватцеву).

16. Система логопедической помощи по преодолению оптико-пространственной дислексии (по М.Е. Хватцеву).

17. Система логопедической помощи по преодолению семантической дислексии (по М.Е. Хватцеву).

18. Система логопедической помощи по преодолению мнестической дислексии (по М.Е. Хватцеву).

19. Система логопедической помощи по преодолению артикуляторно-акустической дисграфии.

20. Система логопедической помощи по преодолению дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания (акустическая).

21. Система логопедической помощи по преодолению дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза.

22. Система логопедической помощи по преодолению аграмматической дисграфии.

23. Профилактика нарушений письменной речи у детей дошкольного возраста.

24. Организация работы с родителями школьников, имеющих нарушения письма и чтения.

25. Структура логопедического занятия по преодолению нарушений чтения.

26. Структура логопедического занятия по преодолению нарушений чтения.

27. Психологические предпосылки овладения грамотой у детей дошкольного возраста.

Часть 6 – зачет, 8 семестр.

Перечень теоретических вопросов для подготовки к зачету по разделу «Алалия»:

1. Определение алалии. Статистические сведения о распространенности нарушения.

2. Причины алалии.

3. Краткие сведения из истории изучения алалии.

4. Современные классификации алалии. Характеристика основных форм алалии.

5. Варианты моторной алалии: афферентная и эфферентная моторная алалия, их сопоставительный анализ.

6. Дифференциальная диагностика алалии и недоразвития речи при олигофрении.

7. Сопоставительный анализ алалии и афазии.

8. Сопоставительный анализ алалии и дислалии.

9. Сопоставительный анализ алалии и ринолалии.

10. Сопоставительный анализ алалии и дизартрии.

11. Сопоставительный анализ алалии и временной задержки речевого развития функционального характера.

12. Моторная алалия. Причины и механизм нарушения.

13. Структура дефекта при моторной алалии. Речевые и неречевые проявления в структуре дефекта.

14. Динамика развития функций и средств речи при алалии.

15. Специфика обследования безречевого (неговорящего) ребенка.

16. Основные методические принципы обследования ребенка с моторной алалией. Поэтапный ход обследования.

17. Приемы обследования ребенка с моторной алалией. Формы и материал обследования.

18. Основные методические принципы и направления коррекционно-логопедического воздействия при моторной алалии.

19. Формирование разных аспектов коммуникации при моторной алалии на основе предметно-практической деятельности.

20. Выработка лексической системности, грамматических обобщений и противопоставлений у детей с моторной алалией.

21. Активизация речевой деятельности детей с моторной алалией в разных ситуациях общения.

22. Причины и механизм сенсорной алалии.

23. Определение и основная симптоматика сенсорной алалии.

24. Сенсорная алалия и сенсорно-акустический синдром вторичного характера при различных речевых нарушениях.

25. Особенности акустического внимания, восприятия и высшего акустического анализа и синтеза при сенсорной алалии.

26. Специфика импрессивной и экспрессивной речи при сенсорной алалии.

27. Дифференциальная диагностика ребенка с сенсорной алалией и слабослышащего.

28. Сопоставительный анализ детей с сенсорной алалией и олигофренией.

29. Сопоставительный анализ детей с моторной и сенсорной алалией.

30. Система коррекционно-логопедической работы при сенсорной алалии. Принципы и приемы работы.

31. Формирование произвольного внимания, фонематического восприятия при сенсорной алалии.

32. Развитие внимания к речи окружающих и контроля за своей речью при сенсорной алалии.

33. Развитие импрессивной речи при сенсорной алалии.

34. Развитие экспрессивной речи при сенсорной алалии.

35. Планирование и организация занятий при алалии. Требования к перспективному и поурочному планированию. Фронтальная и индивидуальная работа.

36. Комплексный подход при устранении алалии. Лечебно-оздоровительная и психолого-педагогическая работа при моторной и сенсорной алалии.

37. Развитие психических процессов и функций детей с алалией.

38. Особенности работы с детьми с алалией в дошкольных специальных учреждениях и в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи.