16.Методика роботи над геометричним матеріалом у темі «Сотня»

У темі "Сотня" вводять нові одиниці вимірювання довжини відрізка дециметр і пізніше метр.

Діти ознайомлюються з прямим кутом. Прямий кут одержують згинанням паперу. Кожен учень бере аркуш паперу і вчитель теж. Потім учні складають аркуш вдвічі, розгладжують лінію згину. Лінія згину поділяє аркуш паперу на 2 частини. Потім знову згинають. Потім папір розгладжують. Лінії згину ділять аркуш паперу на 4 частими на 4 кути. Вершина цих кутів одна точка. Одержані кути називають прямими.

На основі ознайомлення учнів із прямим кутом уточнюються уявлення про прямокутний многокутник, у якого всі кути прямі. Серед кількох чотирикутників учні за допомогою моделі прямого кута знаходять чотирикутник з одним, двома прямими кутами, а потім чотирикутники, в яких усі кути прямі. Чотирикутник в якого всі кути прямі, називають прямокутником

Учні знаходять в навколишньому предмети прямокутної форми, показують прямокутники серед інших геометричних фігур, накреслених на дошці. У процесі таких вправ у дітей формується наочний образ прямокутника, запам'ятовується його назва.

Учні ознайомлюються з однією із властивостей прямокутника: протилежні сторони прямокутника рівні між собою. Уточнивши спочатку чи розуміють діти, які сторони прямокутника можна назвати протилежними, вчитель пропонує на паперових моделях прямокутника безпосереднім накладанням порівняти протилежні сторони.

Якщо учні 2 класу засвоять властивість протилежних сторін прямокутника, то з множини прямокутників можна виділити квадрати - прямокутники з однаковими сторонами.

Роботу на уроці організовують тик. щоб учні бачили, що квадрат це окремий випадок прямокутника, у якого сторони рівні між собою

17. Методика роботи над геометричним матеріалом в концентрі „Багатоцифрові числа".

Нумерацію багатоцифрових чисел і дії над ними виділено в окремий концентр тому, що нумерація чисел за межами 1000 (тисячі) має свої особливості: багатоцифрові числа утворюють, називають, записують, виходячи з поняття не тільки розряду, а й класу. При арифметичних діях над багатоцифровими числами виконують як усні, так і письмових прийомів обчислення.

Перша одиниця виміру, з якою знайомиться першокласник - сантиметр. Важливим на цьому етапі є використання моделі одного сантиметра: вузьку паперову смужку довжиною в 1 см., шматочок сірники в 1 см. Підкреслити, що загальним для всіх розглянутих предметів є те, що їхня довжина дорівнює 1 см. Так ж вони повинні представити см. наочно. Учитель говорить, що дві клітинки в зошити = 1 см, ширина мізинця 1 см.

З допомогою моделі сантиметра учень повинен навчитися вирішувати два завдання.

Задача. Виміряти даний відрізок. При виконанні цього завдання вчитель стежить, щоб кожен навчився:

• Точно докладати кінець моделі сантиметра до одного з кінців вимірюваного відрізка.

• З допомогою олівця на вимірюваному відрізку, зазначив інший кінець моделі сантиметра.

Приклав знову до отриманої позначці один з кінців моделі сантиметри і на відрізку зробив ще одну позначку. Друга відмітка показує те, що відрахувати 2 см. Аналогічно поступаємо до тих пір, поки остання з відміток співпаде з іншим кінцем вимірюваного відрізка. У цьому випадку учень, підрахувавши число відкладених на відрізку сантиметрів, отримає довжину відрізка (у сантиметрах).