23.Педагогические системы специального образования лиц с нарушением интеллекта.

Хаар-р обр. процесса для детей с нар. интеллекта— коррекционно-развивающий. Обуч и восп детей с легкими формами у.о. направлены на макс. преодоление (ослабление) недостатков позн. сферы. Основные особ-ти обр процесса: создание наиболее благоприятного гигиенического и охранительного режима; инд и дифференцированный подход; единство и постоянство требований школы (детского сада, семьи); приобщение детей к организованному, посильному для их ровья и возраста труду; расширение чувственного опыта реб; развитие его речи и позн интересов; орг-ия предметно-практической (рисование, лепка, конструирование и т. п.) и трудовой Д; рациональное исп-ие словесных, наглядных, практических методов; на ранних этапах обучения — значительная по времени пропедевтическая (подготовительная) работы (для развития у детей внимания, обогащения чувственного познания, форм. фонематического слуха, исправления недостатков произв. движений и т. д. — дети учатся вып-ть правила поведения, обращаться с уч. принадлежностями, работ в коллективе); сочетание упражнений, развивающих сенсорную и двигательную сферу реб, с остальными звеньями учебно-воспитательного процесса.

Кор. помощь детям ран. возраста м.б. оказана в след учреждениях: спец яслях системы здравоохранения; центрах раннего вмешательства; центрах реабилитации и абилитации; психолого-медико-педагогических консультациях; домах реб (детям, оставшимся без родителей); специализированных дет. домах для детей с нар. интеллекта (пребывание с 3— 4-летнего возраста).

Результативность кор. помощи во многом зависит: от раннего выявления у.о; своевременного начала спец. обучения.

Детям дошк возраста с нар. интеллекта в системе Министерства обр и науки РФ оказываются: современная систематическая психолого-медико-педагогическая помощь; консультативно-методическая поддержка их родителей; соц адаптация; форм предпосылок к уч Д. Учреждения, осуществляющие помощь: дошк отделения (группы) спец (кор) школ, школ-интернатов, дет домов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; дошк обр (кор) учреждения для детей с нар интеллекта; группы кратковременного пребывания для детей с нар интеллекта при специализированных дошк учреждениях кор. типа, созданные в соответствии с приказом Минобразования России "Об организации в дошк обр. учреждениях групп кратковременного пребывания для детей с откл в развитии" от 29.06.99 № 129/23-16.

Цель дошк коррекционного воспитания — создание условий для развития эмоц, соц и интел потенциала реб, формирования его позитивных личностных качеств.

Обучение детей шк возраста с нар интеллекта осуществляется в спец. кор учреждениях — школах VIII вида — по специальным программам на основе спец. обр. стандарта. Основные особ-ти обр. процесса: главная задача – макс. коррекция недостатков в процессе обуч, восп, спец занятий по исправлению дефектов развития, соц адаптация в условиях совр общества; преподавание общеобр предметов — русского языка, чтения, математики, географии, истории, естествознания, физкультуры, рисования, музыки, черчения; проведение спец (кор) занятий — логопедические, СБО, ритмика, лечебно-физкультурный комплекс, развитие психомоторики и сенсорных процессов; особое значение придается трудовому обучению, профес. подготовке (с учетом производственного окружения школы, возможностей проведения производственной практики и трудоустройства выпускников).

Цель восп работы — социализация воспитанников. Задачи восп работы: форм положительных личностных качеств, правильной оценки окружающих и самооценки, нравственного отн к другим; повышение регулирующей роли интеллекта в поведении воспитанников.

Многие выпускники спец (кор) школ VIII вида обустраивают свой быт, востребованы на рынке труда. Некоторые из выпускников не могут адаптироваться к совр условиям жизни. В связи с этим, как показывает зар. опыт, необходимо длительное социально-педагогическое сопровождение юношей и девушек с нар интеллекта. Коррекционно-воспитательная работа с глубоко у.о. детьми осущ-ся, как правило, в дет домах-интернатах, находящихся в ведении органов соц. защиты, а в отд случаях - в спец классах при спец (кор) школе VIII вида. Уч занятия с этой категорией детей предусматривают: пропедевтику; обучение родному языку и Элементарному счету; восп навыков общения. Основные особ-ти обр процесса: существенное место занимают предметно-практическая Д, хозяйственно-бытовой труд и самообслуживание; начиная с 4-го года обучения проводится трудовая подготовка; большое внимание уделяется физическому и эстетическому воспитанию.

24.инт Кор рабУО реб ран возр д.проходить под руководством олигофренопед.В спец д/с оказ-ся компл-ная пом УО дет олигофренопед-гом, воспитат гр, логопедом, психологом, муз работн. В спец ДОУ соблюд-ся щадящий, охранит-ый режим(создан доброжелат-ой, спокойн атмосферы, предупрежден конфликтн сит-ий, учет особ-тей кажд реб). Подг-ка к шк осущ-ся в течен всех лет обучен в д/с и проходит в трех направлен: формир-е физич гот-ти; формирован элементарн познават нтересов и познават-ой активности и накоплен Зн и Ум; формирован нравственно-волевой гот-ти. УО м.посещать спец гр при мас д/с по спец прогр-мам. С 7-8 лет учатся в спец шк VIII вида по спец прогр. Осн зад школ:МАХное преодолен нед-ков познават Д и ЭВС, подг-ка их к участию в производит-ом труде). Преподают общеразвивающие предметы и коррекц-е занят в нач шк: Рие речи на основе ознакомлен с предмет и явлен ОМ, спец занят по ритмике, в старших кл-СбО. Большое место в спец шк отвод-ся воспитат раб(цель:социализация). Если УО реб обуч-ся в общеОУ, то педагог д учит-ть особ-ти познаватД:новы уче материал нужно делить на маленькие порции и представлять для усвоен в нагл-практич, Дтных условиях, закреплен проводить на большом колич-ве тренировочн упражнен, многократно повторять усвоенное на разнообразн мат-ле.