10. Психологические параметры дизонтогенеза.

1. Первый параметр связан с функциональной локализацией нарушения.

Два основных вида дефекта: частный, обусловленный дефицитарностью отд. функций гнозиса, праксиса, речи; общий, связанный с нар. регуляторных систем, как подкорковых, при дисфункции к-ых наблюдаются снижение уровня бодрствования, психич. активности, патология влечений, элементарные эмоц. расстройства; так и корковых, обусловливающих дефекты интел. Д. (недостаточность целенаправленности, программирования, контроля), нарушения более сложных, специфически человеческих эмоц. обр-ий.

Общие и частные нар. выстраиваются в опр. иерархию. Дисфункция регуляторных систем влияет в той или иной степени на все стороны психич. развития. Нарушения же частных функций при прочих равных условиях более парциальны и нередко компенсируются сохранностью регуляторных и других частных систем.

При изучении любых нар. развития требуется обязательный анализ состояния как общих, так и частных нарушений.

2. Второй параметр дизонтогенеза связан с временем поражения.

Характер аномалии развития будет различным в зав-ти от того, когда возникло повреждение н/с. Чем раньше произошло поражение, тем вероятнее явления недоразвития. Чем позднее возникло нарушение н/с, тем более характерны явления повреждения с распадом структуры психической функции.

Временной фактор опр-ся не только хронологическим моментом возникновения нарушения, но и длительностью периода развития данной функции в онтогенезе. Повреждению чаще подвергаются функциональные системы с отн-но коротким временным циклом развития. Так, чаще повреждаются функции, имеющие подкорковую локализацию, формирование к-ых в онтогенезе завершается относительно рано. Корковые же функции, имеющие более длительный период развития, при раннем воздействии вредности чаще либо стойко недоразвиваются, либо временно задерживаются в своем развитии.

С параметром времени связана и др. вероятность поражения той или иной функции. Как известно в ходе психич. развития каждая функция в опр. время проходит через сензитивный период, к-ый хар-ся не только наибольшей интенсивностью развития, но и наибольшей уязвимостью и неустойчивостью по отн-ию к вредности.

К таким основным сензитивным периодам детств относятся, как известно, возрасты 0—3 года и 11-15 лет. В эти периоды особенно велика возм-ть психич. нар. Период от 4 до 11 лет более устойчив по отн-ию к разл. вредностям.

Неустойчивость психич. функций, хар-ая для сензитивного периода, может обусловить явления регресса — возврата функции на более ранний возр. уровень, как временного, функционального, так и стойкого, связанного с повреждением функции. Регрессу подвержены не только функции, находящиеся в сензитивном периоде. Регрессу могут быть подвержены и функции, уже достаточно прочно закрепленные. Это наблюдается при более грубом вредоносном воздействии: при шоковой психической травме, остром начале шизофренического процесса у ребенка и т. д.

Явления регресса следует дифференцировать от явлений распада, при котором происходит не снижение функции на более ранний возрастной уровень, а ее грубая дезорганизация либо выпадение.

В связи с вышесказанным отставание в развитии никогда не носит равномерного характера: при общем повреждении н/с в первую очередь чаще страдают те функции, к-ые находятся в это время в сензитивном периоде и, => обладают наибольшей неустойчивостью и ранимостью, затем функции, связанные с поврежденной. Чем тяжелее поражение н/с, тем более стойки явления регресса и более вероятны явления распада. Поэтому профиль психич. развития аномального ребенка часто будет состоять из сохранных, поврежденных и в разной степени задержанных в своем формировании психич. функций.