- •1. Предмет, мета і завдання вивчення «Методики навчання освітньої галузі «Суспільствознавство».
- •2. Особливості вивчення суспільствознавства у школі і ступеня у різні історичні періоди.
- •3. Сучасні проблеми і тенденції розвитку суспільствознавчої освіти.
- •4. Мета та завдання освітньої галузі «Суспільствознавство».
- •5. Особливості реалізації змісту освітньої галузі у навчальній програмі, підручниках, методичній літературі.
- •Система знань, загальнонавчальних та предметних умінь у курсі «я у світі».
- •7. Міжпредметні зв'язки та наступність у навчанні суспільствознавства.
- •8. Аналіз змісту програм з курсу «я у світі». Принципи структурування змісту, логіка розгортання матеріалу.
- •11.Загальна методика формування суспільствознавчих понять.
- •10.Зробити тематичне планування за однією із тем «я у світі». Тема і типи уроків, необхідне обладнання.
- •12.Загальна характеристика змістової лінії «Людина як особистість».
- •13.Методика формування в учнів початкової школи понять з теми «Людина».
- •14 . Загальна характеристика змістової лінії «Людина серед людей».
- •15.Характеристика понять „сім’я”, „рід”, „родина” та методика їх формування в молодших школярів на уроках „я у світі”.
- •16.Характеристика поняття «школа» та методика його формування.
- •18. Характеристика поняття «людські чесноти» та методика його формування.
- •3) Робота з прислів’ями
- •III. Вивчення нового матеріалу
- •2 . Робота в групах
- •1. Словникова робота
- •17. Поняття «культура поведінки». Методика формування в учнів поняття про культуру поведінки в громадських місцях
- •19.Скласти питання для ущільненого опитування з однієї із тем для 3 класу «я у світі».
- •20.Розробити макроструктуру уроку засвоєння нових знань в курсі«я у світі» 4 класі.
- •21.Розвиток многс на сучасному етапі.
- •Дидактичні принципи:
- •23. Загальна характеристика змістової лінії «Людина в суспільстві» освітньої галузі «Суспільствознавство».
- •24. Держава та її сутність. Методика формування понять про державу, національну символіку та державні символи.
- •25. Загальні відомості про Конституцію України, основні права та обов’язки громадянина. Методика формування відповідних понять.
- •26. Традиції, звичаї українського народу. Методика формування в учнів початкової школи понять про них.
- •27 Контроль навчальних досягнень учнів з предмету «я у світі» та його значення у навчальному процесі
- •28 Загальна характеристика змістової лінії «Людина і світ».
- •29. Об’єкти контролю з «я у світі»
- •30. Види контролю з «я у світі»
- •31. Рівні та критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з «я у світі»
- •32.Методи контролю та їх класифікація.
- •33.Особливості вербального оцінювання учнів з «я у світі» (у закладах з безбальним оцінюванням).
- •34.Особливості презентації, захисту проекту та оцінювання результатів проектування.
- •35 Намітити різні типи уроків (за завданням викладача) з однієї із розділів «я у світі», 4 клас.
- •36.Методика проведення і структура уроків засвоєння нових знань з курсу «я у світі».
- •37.Скласти питання для усного фронтального та індивідуального опитування, з однієї із тем з «я у світі», 4 клас.
- •Фронтальні, групові, індивідуальні види робіт на уроці «я у світі».
- •39.За однією із тем 3 клас «я у світі» намітити різні типи уроків
- •Хід уроку
- •Хід уроку
- •40. Охарактеризуйте функціональний (або операційний) етап розгортання довільно обраної теми з підручника «я у світі» н.Бібік. («Що таке людське «я» »)
- •41. Запропонуйте загальні методичні рекомендації щодо вивчення учнями теми «Людина» за планом: ключові поняття теми. 2. Методика їх формування (основні методи і прийоми).
- •42. Дайте визначення поняттям «культура поведінки» і «громадські місця». Наведіть приклади методики формування в учнів поняття про культуру поведінки в громадських місцях.
- •43. Охарактеризуйте діагностичний етап розгортання довільно обраної теми з підручника «я у світі» н.Бібік.( «Яким бути»)
- •44.Дайте визначення поняттю «Людське я». Наведіть приклади методики його формування в учнів 4-го класу (основні методи і прийоми).
- •45. Запропонуйте загальні методичні рекомендації щодо вивчення учнями теми «Людина серед людей» за планом: ключові поняття теми; методика їх формування (основні методи і прийоми).(3клас Бібік)
- •46. Запропонуйте загальні методичні рекомендації щодо вивчення учнями теми «Людина у суспільстві» за планом: ключові поняття теми; методика їх формування (основні методи і прийоми).
- •47. Розробіть 2 закриті тестові завдання з вибором відповіді з теми «Людина у світі».
- •Складіть завдання для ущільненого опитування учнів з 2-х довільно обраних тем.
- •49. Запропонуйте загальні методичні рекомендації щодо вивчення учнями теми «Людина у світі» за планом: ключові поняття теми; методика їх формування (основні методи і прийоми).
- •50. Розробіть 2 закриті тестові завдання на встановлення зв'язку з теми «Людина в суспільстві».
- •8. Навіщо клад, що дерево без коріння
- •51 Охарактеризувати групи закритих тестових завдань з курсу «я у світі». Навести відповідні приклади.
- •I. Завдання з вибором однієї правильної відповіді.
- •52. Охарактеризувати групи відкритих тестових завдань з курсу «я у світі». Навести відповідні приклади.
- •Питання
- •2.Особливості вивчення суспільствознавства у школі і ступеня у різні історичні періоди.
- •52. Охарактеризувати групи відкритих тестових завдань з курсу «я у світі». Навести відповідні приклади.
- •1.Предмет, мета і завдання вивчення «Методики навчання освітньої галузі «Суспільствознавство».
10.Зробити тематичне планування за однією із тем «я у світі». Тема і типи уроків, необхідне обладнання.
Тематичний план розділу «Людина»
1.Людина –частина природи. Тип уроку: урок засвоєння нових знань. Необхідне обладнання (презентація,відео,ТЗН,підручник, зошит, таблиці)
2.Школа вчить, як на світ жить. Тип уроку:комбінований. Необхідне обладнання(ТЗН,відео, роб.ошитю, підручний, таблиц, схеми)
3.Держава освічених людей. Тип уроку:формувань умінь і навичок. Необхідні матеріали (ТЗН, роб.зошит, презентація, виставка книг учнів)
4.Вчимося вчитися. Тип уроку: засвоєння знань. Не.мат. (ТЗН, таблиці для розвитку памяті, схеми, ілюстрації,підручник, роб.зош.)
5. Що таке людське «Я» Тип: комбінований. Необ. Мат. (ТЗН, презентація, підручник, роб.зош.)
6.Яким бути? Тип уроку: застосування умінь і навичок. Необ.мат.(ТЗН, презентація, підручник, робзош.)
7.Як досягти успіху? Тип уроку: узагальнення і систематизація. Необ.мат.(ТЗН, підручник, роб.зошит, презентація, таблиці)
11.Загальна методика формування суспільствознавчих понять.
Уявлення в суспільствознавстві – це наочний образ предмета або явища, який виникає на основі відчуттів і сприймання через відтворення його у пам’яті або відображення. Курс суспільствознавства передбачає формування первісних понять, які вперше вводять учнів до розуміння навколишнього світу. Для формування уявлення об’єкти та явища розподіляють на дві групи. До першої відносяться об’єкти та явища, які доступні безпосередньому сприйманню. Це навколишні соціальні явища, наприклад, події, які відбуваються в школі, родині, місті, селі та інші. Друга група містить об’єкти та явища, які недоступні безпосередньому сприйманню. До них належать історичні уявлення, тобто про минуле життя суспільства, про діячів науки і культури та інших минулого, про історико-культурне життя народу. Якщо уявлення відображають зовнішні ознаки предметів, то поняття відображає сутність речей. Поняття належить до форм логічного мислення, тому головне завдання вчителя-сприяти його розвитку. Учень повинен володіти основами порівняння та узагальнення, вміти здійснювати прості дії: класифікацію, систематизацію та інші, які дають можливість вчителю формувати поняття. Формування поняття на елементарному рівні здійснюється таким чином: на першому етапі формуються уявлення за допомогою спостереження, порівняння під час екскурсій, на уроці, шляхом розгляду ілюстрацій, просмотру відеофільмів. Другий етап передбачає визначення суттєвих ознак та зв’язків. Здійснюється процес узагальнення основних ознак поняття. Разом з тим існують суспільствознавчі поняття, які неможна сформувати шляхом спостереження. Вони формуються за допомогою словесних методів, засобів навчання. Існують різні підходи до формування поняття. Дедуктивний метод – формування починається з визначення поняття, потім формується образ, додаються факти. Формування поняття може здійснюватися шляхом пошукового навчання, яке передбачає узагальнення уявлення до поняття за допомогою вирішення проблемного питання. Поняття відображає загальні та відмінні ознаки предметів та явищ дійсності. В початковій школі формуються такі суспільствознавчі поняття: людські чесноти, досягнення, гідність, правдивість, символи країни, державні символи, рід, родина та інші.