41.Основні групи методів патопсихології.

Для психологического исследования больных с психическими и поведенческими расстройствами используют два основных метода:

1. Клинико-психологический метод: беседа (в том числе, сбор психологического анамнеза), интервью, наблюдение, изучение продуктов деятельности. Клинико-психологический метод интегрирует всю доступную психологу информацию, относя­щуюся к генезу личности больного и патологических явлений.

2. Экспериментально-психологический метод. Патопсихолог должен четко представлять возможности ис­пользуемых психодиагностических методов, и в первую очередь направленность метода, а также особенности техники, процедуры психодиагностического исследования. По этим двум основаниям А.Г. Шмелевым (1996) разработана более дифференцированная классифи­кация психодиагностических методов.

Классификация психодиагностических методов по процедуре исследования:

· Биографический метод.

Психологический анализ истории болезни состоит из следующих основных компонентов:

— изучение объективного анамнеза жизни исследуемого;

— изучение субъективного анамнеза жизни — по данным клинико-психологической беседы;

— изучение динамики психической деятельности исследуемого за время пребывания в стационаре (запись в дневниках дежурного медперсонала, дневниках истории болезни)

· Наблюдение.

Включает в себя наблюдение больного во время проведения исследования.

· Диалоговые методы.

Основные функции беседы — установление доверительного контакта с исследуемым, собирание биографических сведений, анализ субъективного отчета о динамике психического состояния, смыслового восприятия ситуации и осмысления особенностей самосознания, личностных черт, особенностей характера, эмоционального реагирования, реак­ции на стресс, фрустрации, конфликтов и других свойств личности.

· Объективные тесты.

Характеризуются наличием правильных или нормативных ответов. В деятельности психолога обыч­но используются психометрические методы (типа тестов Векслера, Равена), позволяющие измерить уровень интеллектуального разви­тия.

· Стандартизированные самоотчеты.

— Тесты-опросники. Опросники могут основываться на клини-ю-психологической типологии личности (ММР1), типологии черт личности (16-факторный опросник Кеттелла), и др.).

— Субъективное шкалирование. Чаще всего в судебно-психоло-гической экспертизе применяют шкалы самооценки по Дембо-Рубинштейн или более сложные техники выявления личностных кон­структов по Келли (репертуарные решетки и др.).

· Проективные техники.

— Классическая словесная апперцепция. От испытуемых требует­ся дать вербальное описание достаточно неструктурированного не­определенного стимульного материала или составить на его основе рассказ (ТАТ, тест Роршаха, тест руки Вагнера и др.).

— Проективное предпочтение. Методы, основанные на выборе испытуемым одного или нескольких из предлагаемых стимулов (цве­товой тест Люшера, тест Сцонди, цветовой тест отношений А.Эткинда и др.).

— Рисуночные тесты. Чаще всего используются рисунок человека, несуществующего животного, семьи. Применяется достаточно унифицированная стандартизированная схема интерпретации. Эф­фективен при работе прежде всего с детьми и подростками.

— Полупроективные тесты. К ним можно отнести тест Розенцвейга, методы незаконченных предложений, Пиктограмму.

· Анализ продуктов спонтанного творчества.

Применяется в тех случаях, когда в распоряжении эксперта-психолога есть рисунки, картины, литературные произведения подэкспертного.

Классификация методов по объекту психодиагностики:

· Индивидуально-психологические особенности:

— Темперамент (опросник Стреляу, опросник Айзенка).

— Характер (опросник Шмишека, ПДО).

— Черты личности (опросник Кеттелла).

— Интегративные типы личности (ММР1).

· Отдельные психические функции (патопсихологические мето­ды исследования внимания, памяти, мышления).

· Функциональные и эмоциональные состояния (тест Люшера).

· Интеллект (тест Векслера, матрицы Равена и др.).

· Самосознание и самооценка (Репертуарные решетки Келли, шкалы самооценки по Дембо-Рубинштейн).

· Ценности, социальные установки (тест Рокича).

· Эмоционально-мотивационная сфера (ТАТ, тест Роршаха, тест Розенцвейга и др.).

· Саморегуляция (методика «Уровень притязаний» Хоппе, субъ­ективная локализация контроля Роттера).

При выборе конкретных методов психодиагностики важно учи­тывать и такую характеристику тестов, как экологическая репрезен­тативность, т.е. приближенность эксперимента к реальным условиям существования человека.