60. Шкільний тест розумового розвитку – штур (к. М.Гуревіч,м.К. Акимова)

Диагностическая программа «Тест ШТУР» отличается особенным содержанием, он построен на материале школьных программ. Это позволяет оценить не только уровень развития различных операций, но и предпочтения учащихся в работе с предметами одного из трех циклов: общественно-гуманитарного, естественно - научного и физико – математического. Такой качественный анализ дает возможность одновременно решать психопрофилактические, консультативные и профориентационные задачи. Авторами ШТУР являются К.М.Гуревич, М.К.Акимова, Е.М.Борисова, В.Г.Зархин, В.Т.Козлова, Г.П.Логинова. Разработанный тест соответствует высоким статистическим критериям, которым должен удовлетворять любой диагностический тест.

Школьный тест умственного развития предназначен для диагностики умственного развития подростков - учащихся 6-8 классов (это соответствует 7-9-м классам в современном исчислении).

Плюсы: Разработанный тест соответствует высоким статистическим критериям, которым должен удовлетворять любой диагностический тест. Валидность теста определялась путем сопоставления успешного его выполнения со школьной успеваемостью, а также - с помощью сопоставления успешности выполнения ШТУР и теста интеллекта Амтхауера

Минусы: Требует от психолога высокого уровня проф. мастерства для глубокой и системной обработки полученных данных.

Области применения: Профконсультация, контроль обучения, разработка общих и индивидуальных рекомендаций по коррекции умственного развития учащегося. 

Тест может быть использован для анализа причин школьной неуспеваемости; выявления учащихся, нуждающихся в коррекции умственного развития; оценки эффективности обучения; выявления учащихся, нуждающихся в индивидуальных программах обучения; профориентационной работы с учащимися; сравнения эффективности различных программ и методов обучения

Общее описание: Данный тест состоит из методического руководства, где описана структура проведения теста, даны инструкции как для экспериментатора, так и для испытуемых; ключа к формам А, Б, нормативных показателей в соответствии с возрастом обследуемых и тестовой тетради форм А и Б, включающей субтесты.  ШТУР состоит из 6 (8) субтестов, каждый из которых может включать от 15 до 25 однородных заданий.

Два первых субтеста направлены на выявление общей осведомленности школьников и позволяют судить о том, насколько адекватно используют учащиеся в своей активной и пассивной речи некоторые научно-культурные и общественно-политические термины и понятия.

Третий субтест направлен на выявление умения устанавливать аналогии, четвертый - логические классификации, пятый - логические обобщения, шестой - нахождение правила построения числового ряда, (седьмой и восьмой субтесты направлены на изучение пространственных представлений). Тест ШТУР является групповым. Время, отведенное на выполнение каждого субтеста, ограничено и является вполне достаточным для всех учащихся.

Методические рекомендации: перед тем как использовать данный тест в работе, психологу необходимо самому хорошо изучить методическое руководство, уметь ориентироваться в демонстрационном материале и в бланках для испытуемого по субтестам. Психологу также необходимо четко знать инструкции к субтестам, уметь корректно ответить на вопросы ребенка, если они возникнуть после объяснения инструкции. При этом важно соблюдать все правила проведения методики, чтобы не перейти на «подсказывание». Все субтесты выполняются четко по времени.

В задания ШТУР включены понятия, подлежащие обязательному усвоению в учебных предметах трех циклов: математического, гуманитарного и естественнонаучного. Помимо этого, определяется осведомленность в некоторых понятиях общественно-политического и научно-культурного содержания. ШТУР соответствует высоким статическим критериям, которым должен соответствовать любой диагностический тест.

Показатели теста подвергаются количественно-качественной обработке, при этом возможен как индивидуальный, так и групповой анализ полученных данных. Обработка результатов начинается с подсчета количества правильных ответов по каждому субтесту (за исключением субтеста «Обобщения»). Качественный анализ групповых результатов субтестов позволит дать характеристику группе учащихся в отношении наиболее и наименее освоенных понятий общего и основополагающего характера, которые способствуют расширению кругозора, формированию миропонимания. Количественный и качественный анализ результатов ШТУРа дает возможность с разных сторон оценивать умственное развитие как отдельного ученика, так и группы учащихся. На основании замеченных недостатков в умственном развитии можно наметить конкретную схему коррекционной работы по их устранению.