Критерии к5, к6, к10

Как получить наивысший балл по критериям К5, К6, К10?

Взаимосвязь этих позиций очевидна и прописана в самих критериях оценки задания с развернутым ответом: «Высший балл по К6 экзаменуемый получает только в случае, если высший балл получен по критерию К10». Именно поэтому наш курс предполагает три теоретических практикума, которые помогут вам красиво и правильно оформить свое сочинение и получить высокий балл.

Как этому научиться?

Теоретический практикум №3 по критериям К5, К6, К10.

Лексика, стилистика и грамматика текста (К5, К6, К10).

На сегодняшнем заключительном 3 занятии учимся писать кратко и в то же время объемно

Пишем кратко

• Удаляйте бессмысленные слова.

Плохо: Экспозиция и заключение авторского текста в действительности логически связаны: и там и там автор проводит мысль, что главным и неизменным признанием удачи каждого конкретного литературного произведения является сочетание определенных факторов, которые определяются желанием "вернуться к нему, перечитать его и повторить наслаждение"

Надо: Экспозиция и заключение авторского текста логически связаны: и там и там автор проводит мысль, что главным и неизменным признанием удачи литературного произведения является желание "вернуться к нему, перечитать его и повторить наслаждение".

• Удаляйте дублирующие категории ― плеоназмы (гр. pleonasmos излишество), обороты речи, содержащие лишние слова.

Плохо: Во время лабораторных испытаний в мае месяце мембрана стала фиолетового цвета и блестящей на вид

Надо: Во время лабораторных испытаний в мае мембрана стала фиолетовой и блестящей.

Помните, однако, что любая лексическая "красивость" может принадлежать авторскому стилю. Работайте над своим собственным стилем!

• Избегайте канцелярита.

Плохо: Изучение Ф. Искандером проблемы взаимоотношений героев произведения А. Пушкина "Капитанская дочка" позволило ему (кому?) прийти к выводу, что в силу сложившихся причин в основе этих взаимоотношений лежит любовь слуги к своему барину

Надо: Ф. Искандер размышляет о взаимоотношениях героев произведения А. Пушкина "Капитанская дочка" и приходит к выводу, что в основе этих взаимоотношений лежит любовь.

• Заменяйте производные предлоги, словосочетания (в том числе расщепленное сказуемое), избыточно длинные придаточные одним словом.

Плохо: Когда вы внимательно читаете то, что вы написали, для того, чтобы исправить стиль, то что вы должны сделать прежде всего ― это посмотреть, используете ли вы подлежащие, выраженные признаковыми существительными, вместо того, чтобы то же самое сообщение передать с помощью предметных существительных

Надо: Редактируя (Когда вы редактируете) свой текст, сначала замените признаковые существительные-подлежащие на предметные.

Здесь пять избыточных конструкций свернуты в слова: 1) когда вы внимательно читаете то, что вы написали ― редактировать; 2) для того, чтобы исправить стиль ― свой текст; 3) вы должны сделать прежде всего ― это посмотреть, ― сначала; 4) используете ли вы Х вместо того, ― заменить; 5) чтобы то же самое сообщение передать с помощью Y ― Х на Y.

• Пользуйтесь вводными словами только для подчеркивания мысли.

Плохо: Вероятно, некоторые, с позволения сказать, читатели, по-видимому, сейчас не совсем поймут то, что автор, быть может, намеревался высказать.

Надо: Может быть, некоторые читатели сейчас не совсем поймут то, что автор намеревался высказать.

Пишем объемно

Какую бы сложную фразу вы ни создали, если ваша мысль выражена в ней четко, все предложение будет ясным, связным, стройным и логичным. Чтобы писать объемно, нужно тренироваться: писать разные предложения и тексты, добавлять в них, как хорошие приправы в суп, тропы (как в этом предложении), речевые фигуры, различные конструкции, создающие симметрию частей предложения (это однородные члены с союзами и без, сложносочиненные предложения, параллельные придаточные части). Учиться менять ритм фразы (это достигается сменой грамматических основ, к примеру, личной на безличную, присоединением, бессоюзной связью). Вырабатывать внутренний слух, для чего больше читать хорошей литературы и ― писать, исправлять, переписывать и опять писать.

Учимся на прекрасных образцах!

Тихое зеркало омута, которое разбиваешь вдребезги, прыгнув вниз головой с травянистоголаскового бережка; хрустальная влага, которая струится вдоль тела, омывая и охлаждаякаждую клеточку кожи; рыбий всплеск на вечерней заре; туманы, расползающиеся отреки на прибрежные луга; пряные запахи в зарослях крапивы, таволги и мяты, когдаустроишься в укромном уголке, ― и уж дрогнул и пошел вкось под широкий глянцевый листкрасный с беленьким поплавок.

(из рассказа В. Солоухина "Кувшинка»).