6. Образовательные технологии

При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу: лекций.

Использование традиционных технологий обеспечивает формирование у студентов представления о данной дисциплине и способствует появлению навыков и умений по самостоятельному определению процессуальных особенностей рассмотрения и разрешения гражданских дел

В процессе изучения теоретических разделов курса используются новые образовательные технологии обучения: деловые и ролевые игры в виде инсценированных судебных заседаний по рассмотрению конкретных гражданских дел с составлением необходимых для проведения слушания дела процессуальных документов (исковое заявление, определение о возбуждении и подготовке гражданского дела, судебное решение и т.д.), разбор конкретных ситуаций, предусмотрено также посещение судебных заседаний в судах общей юрисдикции и арбитражных судах.

При проведении практических занятий используются: справочно-правовые системы «Гарант», «Консультант плюс», дискуссионные подходы к решению задач.

Данные технологии обеспечивают появление навыков и умений по самостоятельному определению процессуальных особенностей рассмотрения и разрешения гражданских дел и решение практических задач, возникающих при рассмотрении гражданских дел в судах.

При проведении практических занятий предусмотрено широкое использование в учебном процессе интерактивных форм работы в студенческой группе:

• работа в команде (малой группе) — совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности. Мож­но использовать при работе в аудитории, проведения исследовании на заданную темы вне аудитории;

• интеллектуальная разминка — активизация учебной деятельности студентов (как правило, в начале практического занятия) с выяснением степени усвоения учебного материала на уровне знания;

• групповая дискуссия — обсуждение какого-либо спорного вопроса в рамках изучаемого контекста учебного материала. Формирует у студентов навы­ки аргументированного и организованного ведения спора, так как каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, должна аргументировать свою позицию. Дискуссия проводится в виде «круглого стола», где каждый высказывает свою позицию, с последующим подведением итогов. Такое обсуждение позволяет обнаружить многообразие подходов, обеспечить всестороннее видение предмета. Групповая дискуссия активизирует творческие возможности человека, его интерес к предмету обсуждения, является прекрасным средством сплочения и развития группы, обеспечивает принятие группой наиболее оптимальных решений;

• разрешение проблем — учебные задания, которые требуют от сту­дентов умения мыслить, творчески усваивать знания и развивать навыки их практического применения. Предполагает совместное последователь­ное движение студенческой аудитории к выстраиванию пути или путей разрешения возникшей проблемы;

• обучающая игра — ролевая имитация студентами реальной про­фессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах;

• решение задач (казусов) (case-study) как имитация процесса правоприменения. К решению задачи привлекаются все студенты. При этом поощряются дискуссии, особенно по спорным в теории и на практике вопросам. Правильное решение должно быть логическим выводом из совместного обсуждения всех вопросов под руководством преподавателя.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 32 аудиторных занятий.