- •Начальная школа Критерии оценивания учебных достижений обучающихся в системе начального общего образования Методические рекомендации
- •Раздел 1. Контроль и оценка учебных достижений обучающихся
- •1.2.Единые требования к отметке
- •1.3. Ориентировочные требования к ведению и оценке ученических тетрадей
- •1.4. Ориентировочные требования к оформлению письменных работ по языкам
- •1.5. Ориентировочные требования к оформлению письменных работ по математике
- •Раздел 2. Языки обучения
- •2.1. Языки
- •1. Уроки развития речи
- •2.1.3. Оценивание опыта речевой деятельности
- •2. Аудирование (слушание и понимание прослушанного)
- •3. Говорение и письмо (диалогическое и монологическое высказывание)
- •4. Чтение
- •2.1.4. Оценивание языковых знаний, умений и навыков
- •2.1.5. Оценивание орфографических и пунктуационных умений
- •2.1.6. Оценивание графических навыков письма, техники, скорости письма, культуры оформления письменных работ
- •2.2. Литературное чтение (2 – 4 классы)
- •2.2.1. Объектами проверки и оценивания по литературному чтению являются составляющие читательской компетентности:
- •2.2.2. Чтение вслух
- •Показатели скорости чтения вслух:
- •2.2.3. Проверка и оценивание умения читать выразительно, читать наизусть
- •2.2.5. Ориентировочные требования к качеству умения пересказывать текст для учеников 2-4 классов:
- •2.2.6. Чтение молча
- •Показатели темпа чтения молча
- •2.2.7. Опыт читательской деятельности обучающихся
- •2.2.8. Самостоятельные и итоговые контрольные работы
- •Раздел 3. Языки изучения (русский или украинский как второй язык)
- •3.2. Требования к проверке и оценке навыков речевой деятельности
- •1. Аудирование (слушание и понимание прослушанного)
- •2. Говорение (диалогическая и монологическая речь) Требования к оцениванию монологической речи
- •Ориентировочный объем составленного учениками диалога
- •Объем текста для оценивания устной монологической речи
- •Объем текста для оценивания письменной монологической речи
- •3.3. Чтение
- •1. Чтение вслух
- •2. Чтение молча (язык изучения)
- •3.4. Письмо
- •3.5. Орфографические и грамматические умения
- •Объем текста для списывания и диктанта
- •Ориентировочные требования к оцениванию списывания
- •3.6. Техника письма и культура оформления письменных работ
- •3.7. Знания по языку, языковые уменния
- •Раздел 4. Математика
- •4.1. Оценивание устных ответов
- •4.2. Оценивание письменных работ
- •4.3. Особенности организации контроля по математике
- •Раздел 5. Окружающий мир (естествознание и обществознание)
- •5.2. Особенности организации контроля по "Окружающему миру"
- •5.4.Классификация ошибок и недочетов, влияющих на отметки:
2.2.8. Самостоятельные и итоговые контрольные работы
Целью самостоятельной и итоговой работы в 3-4 классах является проверка уровня сформированности у обучающихся умений самостоятельно осознавать содержание незнакомого текста, применяя знания, умения, навыки, способы деятельности, которыми ученик овладел во время обучения.
Рекомендуем такую работу проводить на основе незнакомого текста, заданий различного уровня сложности. Для проверки предлагаем задания трех типов:
1) задания, которые предусматривают выбор одного правильного ответа из трех (четырех) предложенных вариантов;
2) задания с коротким письменным ответом, задания на установление соответствия, правильной последовательности;
3) задания, требующие развернутого ответа.
В 3 классе в конце II четверти целесообразно провести самостоятельную письменную работу под руководством учителя. Поскольку такая работа должна носить обучающий характер, она не оценивается в баллах.
Самостоятельная работа в 3 классе (II четверть) состоит из незнакомого текста (объемом 250 - 300 слов) и 8 заданий (5 заданий первого типа, 3 - второго и 1 - третьего типа)
Контрольную работу рекомендуем проводить в 3 классе в конце IVчетверти и в 4 классе в конце II четверти.
В 3 классе (IVчетверть) контрольная работа может состоять из незнакомого текста (объемом 300 - 350 слов) и 10 заданий (5 заданий первого типа, 4 - второго и 1 - третьего типа) и подлежит обязательному оцениванию.
В 4 классе (II четверть) - из незнакомого текста (объемом 350 - 420 слов) и 12 заданий (6 заданий первого типа, 5 - второго и 1 - третьего типа) и подлежит обязательному оцениванию.
Оценивание выполненной работы рекомендуем осуществлять следующим образом.
За правильное выполнение заданий, которые предусматривают выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов, выставляется по 1 баллу.
Задания с коротким письменным ответом, задания на установление соответствия, задания на установление правильной последовательности оценивается в пределах 2 баллов каждое: 2 балла - задание выполнено правильно, дан полный обстоятельный ответ, правильно установлена последовательность или соответствие, план полностью соответствует тексту; 1 балл - задание выполнено частично, допущены неточности, ответ не обоснован. Если задание состоит из двух частей, то выставляется по 1 баллу за правильно выполненную каждую часть задания; 0 баллов - ученик выполнил задание неправильно или не приступил к выполнению задания.
Задания, требующие развернутого ответа, оцениваются в пределах 3 баллов. Учитывается содержание; логичность и последовательность изложения; высказывания (обоснование) собственного мнения, использование средств художественной выразительности в высказывании.
Баллы за работу по чтению выставляются без учета ошибок за грамотность.
Все баллы за выполненные задания добавляются, и полученный общий балл переводится в оценку по данной таблице:
Таблица переведения тестового балла в оценку
|
Оценка |
|||
«2» |
«3» |
«4» |
«5» |
|
Тестовый балл (3 класс) |
1-3 |
4-8 |
9-13 |
14-16 |
Тестовый балл (4 класс) |
1-5 |
6-10 |
11-16 |
17-19 |
Оценка знаний обучающихся за четверть ставится с учетом текущего оценивания опыта читательской деятельности, результатов оценивания навыка чтения вслух, качества изучения наизусть стихов или отрывков из прозаических произведений, текущего оценивания навыка чтения молча, результатов выполнения итоговых контрольных работ.
Годовая оценка выставляется на основе оценок за четвертя.