- •Начальная школа Критерии оценивания учебных достижений обучающихся в системе начального общего образования Методические рекомендации
- •Раздел 1. Контроль и оценка учебных достижений обучающихся
- •1.2.Единые требования к отметке
- •1.3. Ориентировочные требования к ведению и оценке ученических тетрадей
- •1.4. Ориентировочные требования к оформлению письменных работ по языкам
- •1.5. Ориентировочные требования к оформлению письменных работ по математике
- •Раздел 2. Языки обучения
- •2.1. Языки
- •1. Уроки развития речи
- •2.1.3. Оценивание опыта речевой деятельности
- •2. Аудирование (слушание и понимание прослушанного)
- •3. Говорение и письмо (диалогическое и монологическое высказывание)
- •4. Чтение
- •2.1.4. Оценивание языковых знаний, умений и навыков
- •2.1.5. Оценивание орфографических и пунктуационных умений
- •2.1.6. Оценивание графических навыков письма, техники, скорости письма, культуры оформления письменных работ
- •2.2. Литературное чтение (2 – 4 классы)
- •2.2.1. Объектами проверки и оценивания по литературному чтению являются составляющие читательской компетентности:
- •2.2.2. Чтение вслух
- •Показатели скорости чтения вслух:
- •2.2.3. Проверка и оценивание умения читать выразительно, читать наизусть
- •2.2.5. Ориентировочные требования к качеству умения пересказывать текст для учеников 2-4 классов:
- •2.2.6. Чтение молча
- •Показатели темпа чтения молча
- •2.2.7. Опыт читательской деятельности обучающихся
- •2.2.8. Самостоятельные и итоговые контрольные работы
- •Раздел 3. Языки изучения (русский или украинский как второй язык)
- •3.2. Требования к проверке и оценке навыков речевой деятельности
- •1. Аудирование (слушание и понимание прослушанного)
- •2. Говорение (диалогическая и монологическая речь) Требования к оцениванию монологической речи
- •Ориентировочный объем составленного учениками диалога
- •Объем текста для оценивания устной монологической речи
- •Объем текста для оценивания письменной монологической речи
- •3.3. Чтение
- •1. Чтение вслух
- •2. Чтение молча (язык изучения)
- •3.4. Письмо
- •3.5. Орфографические и грамматические умения
- •Объем текста для списывания и диктанта
- •Ориентировочные требования к оцениванию списывания
- •3.6. Техника письма и культура оформления письменных работ
- •3.7. Знания по языку, языковые уменния
- •Раздел 4. Математика
- •4.1. Оценивание устных ответов
- •4.2. Оценивание письменных работ
- •4.3. Особенности организации контроля по математике
- •Раздел 5. Окружающий мир (естествознание и обществознание)
- •5.2. Особенности организации контроля по "Окружающему миру"
- •5.4.Классификация ошибок и недочетов, влияющих на отметки:
2. Говорение (диалогическая и монологическая речь) Требования к оцениванию монологической речи
Рекомендуем проверять умения: составлять, разыгрывать диалог и составлять устное изложение или устное сочинение.
Считаем целесообразным, чтобы в течение года ученик получил две оценки, которые покажут его успехи в развитии устной речи: одну - за диалогическую и вторую - за монологическую речь.
При проверке навыка говорения советуем учитывать степень самостоятельности работы, степень помощи учителя. Ученикам начального и среднего уровня целесообразно предлагать различные вспомогательные материалы: рисунки, отдельные реплики (подсказки), образцы диалога, план высказывания и тому подобное. Ученики, которые достигли достаточного уровня, могут выполнять соответствующие задания с незначительной помощью, высокого - самостоятельно.
Диалогическая речь
Единицами контроля являются умения:
- составлять и разыгрывать диалог в соответствии с предложенной ситуацией или ситуативным рисунком и целью высказывания (речевого задания);
- соблюдать правила этикета;
- употреблять этикетную лексику и формы обращения;
- соблюдать нормы литературного языка (лексическая и грамматическая правильность); а также:
- ориентация на слушателя,
- соответствие употребленных реплик-ответов содержанию вопросов;
- мера самостоятельности в ведении диалога;
- соответствие количества реплик указанному объему.
Монологическая речь:
Единицами контроля являются:
- Содержательность, последовательность (логика), четкость рассказа;
- Соответствие теме;
- Лексическая, орфоэпическая и грамматическая правильность речи;
- Ориентация на слушателя;
- соответствие объема рассказа указанным требованиям.
Ориентировочный объем составленного учениками диалога
(количество реплик на каждого из собеседников)
Класс |
Критерии |
1 |
4 реплики, учитывая этикетные формулы начала и конца разговора |
2 |
4 реплики без учета этикетных формул начала и конца разговора |
3 |
5 реплик без учета этикетных формул начала и конца разговора |
4 |
6 реплик без учета этикетных формул начала и конца разговора |
Во 2-3 классах проверяется умение пересказывать короткий текст по рисунку и плану, в 4 классе - составлять собственное сочинение на заданную тему
Объем текста для оценивания устной монологической речи
Класс |
Текст для устного изложения |
Устное сочинение |
2 |
40-50 слов |
- |
3 |
60-80 слов |
- |
4 |
- |
5-7 предложений |
Для устного изложения рекомендуем использовать небольшие произведения или фрагменты из них, в основном те, которые разбирались на предыдущих уроках.
Для устного сочинения целесообразно предлагать обучающимся тему, рисунок или план. Объем составленного текста должна быть ориентировочно 5-7 предложений. Время произнесения составленного сочинения ориентировочно 1,5 - 2 мин.
Письменное изложение производится в 3 классе в конце учебного года и в 4 классе – во II четверти, письменное сочинение – в IV четверти. Письменные сочинения в 3 классе и І-II четверти 4 класса носят учебный характер. В IVчетверти 4 класса проверяются умение самостоятельно составлять и записывать тексты по сюжетным рисункам.