Классификация на основе направленности

1. Методы формирования сознания личности.

2. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.

3. Методы стимулирования поведения и деятельности.

Методы формирования сознания личности

Рассказ на этическую тему (мл. и сред. кл.)

• учитывать социальный опыт;

• наглядность (зрительная, музыкальная);

• окружающая обстановка (где? музей, кинотеатр);

• профессионализм;

• переживания, сострадания;

Разъяснение – через внушение, увещевание.

• правильное отношение к определенному поступку;

• сформировать, закрепить качество модели поведения.

Этическая беседа

• проблемный характер;

• не проводить по заранее распределенному сценарию;

• не должна быть лекцией;

• материал должен отвечать запросам школьников;

• учет мнения каждого;

• смотреть на вещи глазами детей.

Диспуты («Любовь в жизни человека»).

Пример (подражательность).

Методы организации деятельности

Конкретные дела, поступки характеризуют воспитанность личности. Методы этой группы основаны на практической деятельности воспитанников.

Упражнение

сущность упражнения состоит в многократном выполнении требуемых действий, доведения их до автоматизма. Результат упражнения – навыки и привычки. Его эффективность зависит от:

- системы упражнений;

- их содержания;

- доступности и посильности упражнений;

- объема;

- частоты повторений;

- контроля, коррекции;

- личностных особенностей воспитанника;

- места и времени выполнения упражнения;

- сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм упражнений.

Требование

- прямое требование;

- косвенное требование (совет, просьба, намек, доверие, одобрение и т.д.);

- позитивное требование;

- негативное требование;

- непосредственное (сам учитель);

- опосредованное (через детей).

Приучение

Необходимо, когда надо быстро и на высоком уровне сформировать требуемое качество (армия). Эффективно при следующих условиях:

- наличие представления о цели;

- четко сформулированное правило;

- оптимизация объема действий на отрезок времени;

- действие – результат (чистые или грязные ботинки);

- показ действий;

- параллельность качеств;

- контроль;

- игра.

Поручение

- ситуация непринужденной принудительности.

Методы стимулирования

Стимулом в Древней Греции называли деревянную палку с заостренным наконечником, которой пользовались погонщики быков и мулов для понукания ленивых животных.

К методам стимулирования относят поощрение, наказание, соревнование, субьективно-прагматический.

Поощрение – одобрение, ободрение, похвала, благодарность, предоставление почетных прав, награждение.

Одобрение можно выразить жестом, мимикой, положительной оценкой. Благодарность – торжественно.

Психологическая сторона поощрения

• цель – не награда, а внутренние мотивы;

• не должно быть противопоставления одного ученика другим;

• учитывать вопросы: «кому?», «сколько?», «за что?», мера;

• личностный подход;

• справедливость.

Наказание – нужно для предупреждения нежелательных поступков.