Четвёртый урок

Тема урока: Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.

Основные задачи урока

Повторить разные способы действий при записи слов: 1) пишу как слышу, 2) слышу, но пишу по нормам (орфоэпически-графическим), 3) слышу и/но пишу, выбирая букву.

Повторить три правила, которые «учат писать корень»: о безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных.

Упражнять в решении орфографических задач, в графическом обосновании орфограмм и проверочного слова

Совершенствовать навык правописания труднопроверяемых слов с помощью этимологического анализа.

Упражнять в употреблении слов с изучаемыми орфограммами в предложениях и тексте.

Основные понятия.

Орфограмма

Звук в слабой позиции

Графическое обоснование орфограммы, признаков проверочного слова

Слова из словарей

агроном, шофёр, маршрут

Характеристика учебной деятельности учащихся

Сопоставляют и выбирают рациональный способ записи слов, способ проверки орфограмм в зависимости от их типов.

Решают орфографические задачи в соответствии с памяткой.

Графически обосновывают наличие орфограммы в слове и подбор проверочного слова.

Наводят справку о написании слова в орфографическом словаре, в этимологическом словаре

Разграничивают слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Используют различные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми орфограммами.

Извлекают и обобщают информацию из таблицы об иноязычных словах.

Ход урока:

1. Работа со словарными словами: агроном, шофёр, маршрут

2. Стр. 28, упр. 17. Какие важные сведения о пословицах можно уз­нать из текста? Прочитай.

Народные изречения похожи на маленькие, но содержательные тексты. Они напоминают стихи.

Без углов дом не строится, без посло­вицы речь не молвится.

В чужом доме не будь приметлив, а будь приветлив.

• О чём эти пословицы? Выпиши их из текста по па­мяти (памятка 2).

3. Стр. 28, упр. 18. Прочитай предложения. Спиши, вставь в нужной форме слово агроном, выдели в нём корень и окон­чание. Подчеркни орфограммы.

1. Пора сеять или нет — ждали решение ....

2. ... Порекомендовал засеять поле новым сор­том пшеницы.

3. При посадке растений лучше обратиться за советом к ....

4. Стр. 28, упр. 19. Прочитай текст вслух и запиши его.

В салон а..тобуса вошли па..ажи-ры. Они купили у кондуктора б..леты. Ш..фёр пож..лал па..ажирам доброго пути. И а..тобус выехал по своему м...ршруту. Вп.. реди их ждут километры пути. Но с добрым сло­вом всякая д..рога ле..ка!

• Подчеркни непроверяемые орфограммы в корне слова.

• Укажи в первом предложении связь главных членов.

5. Стр. 28, упр. 20. Прочитай. Изложи текст письменно.

Птичья столовая.

Танюша наготовила еды и понесла в птичью сто­ловую.

К кормушке слетелись синички, воробьи. Прилетел и снегирь в красной рубашке. Голодные птицы быстро клевали корм.

Рядом важно прохаживалась воро­на, дожидаясь своей очереди. Таня с улыбкой смотрела на птиц.

• Чтобы лучше изложить текст, нужно составить план. Представь, что ты

снимаешь картину на видеокамеру.....

Стр. 28, упр. 21. Какой пословицей лучше закончить текст (№ 20)?

Добрый человек, как солнышко, всякий возле него греется.

Доброе слово лучше мягкого пирога.

Не робей, воробей, держись орлом.

Деревья смотри в плодах, а человека в делах.

• Выбери и запиши по памяти.

Стр. 28, упр. 22. Подбери и запиши синонимы к прилагательному большой. Какие из них можно употребить со словами:

сад, дом, туча, облако, утёс, сугроб

• Запиши составленные словосочетания.

Тема урока: Слова с двойными согласными