Первый урок.

Основные задачи урока: Познакомить с фактом наличия в словах русского языка двойных (удвоенных) согласных. Провести наблюдение: 1) над произношением долгого звука (ванна) в русских словах, в таких словах наличие двойных согласных можно определить по слуху; 2) над смыслоразличительной ролью двойных согласных (бал — балл, дрожжи — дрожи); 3) над наличием двойных согласных на стыке корня и суффикса (карманный).

Упражнять в написании и употреблении слов с двойными согласными.

Характеристика учебной деятельности учащихся:

Находить основание для группировки слов (по лексическому значению, по наличию орфограмм).

Группировать слова по наличию в них двойных согласных.

1. Стр. 30. упр. 1. Знакомство с фактом наличия в словах русского языка двойных (удвоенных) согласных.

• Сравни звучание и написание согласных в именах. От чего зависит написание в них двойных согласных?

А[н]а — Анна А[н']я — Аня

А[л]а — Алла А[л']я — Аля

Ва[с]а — Васса Ва[с']я — Вася

• Запиши имена первого столбика вместе с их звуковой записью. Подчеркни двойные согласные.

2. Выведение правила слов с долгим согласным звуком.

Если в слове слышен долгий согласный звук, на письме он обозначается двумя согласными (гру[п]а — группа).

При образовании однокоренных слов двойные согласные корня обычно сохраняются. Группа — группка, касса — кассовый.

3. Стр. 30. упр. 2. Наблюдение над произношением долгого звука (ванна) в русских словах.

• Назови изображённые предметы. (ванна,касса)

• Какие долгие согласные есть в этих словах.

• Вслушайся в их звучание. Сделай записи звукового строения слов, а под ними — буквенного. Подчеркни двойные согласные.

• Если затрудняешься обратмись к «помощнику».

Запись звукового строения слова даётся в квадратных скобках так: деньки [д'ин'к'и], ель [й'эл'], ключ [кл'уч'], дрожжи [дрожы].

4. Стр. 30. упр. 3. Упражнение в написании слов с двойными согласными.

• Составь с данными словами словосочетания «прил. + сущ.». Запиши по образцу: касса — кассовый чек.

Металл, масса, ванна, группа, класс.

5. Стр. 30. упр. 4. Наблюдение над смыслоразличительной ролью двойных согласных (бал — балл, дрожжи — дрожи);.

• Сравни значения и написания слов.

балл — бал; дрожжи — дрожи (от дрожать); сумма — сума (сумка)

• Что помогает различать эти пары слов?

• Мысленно сделай подписи под рисунками и запиши эти слова.

6. Стр. 30. упр. 5. Поиск основания для группировки слов (по лексическому значению, по наличию орфограмм).

• Прочитай и запиши предложения. Какие буквы ты выберешь? Как будешь действовать?

1. За..ц серенький под кустом дро(ж,жж)ит. Не дро(ж,жж)и, дл..нноухий. Лу..ше поск..рее шу..ку св..ю м..няй. 2. Бабушка нап..кла пиро..и из дро(ж,жж)евого теста. 3. На новогодний ба(л,лл) с..ехались гости. 4. За каждое выполненное з..дание начислялись ба(л,лл)ы. 5. Су(м,мм)а двух слагаемых равна вос..ми.

• В первом предложении: 1) покажи графически связь главных членов, 2) сделай звуковую запись имени прилагательного.

7. Стр. 30. упр. 6. Упражнение в написании слов с двойными согласными

• Прочитай пословицу. Каков у неё смысл? В каких ситуациях её можно употребить?

Коня на вожжах удержишь, а слова с языка не воротишь.

• Научись записывать пословицу по памяти.

• Произведи звуко-буквенный анализ слова вожжи (памятка 6).