Трудовая деятельность по уходу за растениями

Фамилия, имя ребёнка	1. Умение принять цель труда	2. Умение выделить предмет труда	3. Умение предвидеть результат труда	4. Умение спланировать трудовой процесс	5. Умение отобрать необходимое оборудование	6. Освоение трудовых навыков и умений

 

Диагностические методики

Воспитатель предлагает ребёнку потрудиться – полить растения, порыхлить их, убрать с них пыль.

• Ребёнок принимает цель труда, охотно принимает предложение воспитателя.

• Ребёнок соглашается на предложение воспитателя, но ему необходима дополнительная мотивация ("Помоги мне").

• Ребёнок не принимает цель труда вне игровой ситуации ("Незнайка не знает, как ухаживать за растениями. Хочешь его научить?).

Ребёнку предлагается отобрать два растения из уголка природы, которые нуждаются в поливе, рыхлении, очистке от пыли, и объяснить, почему он выбрал именно эти растения:

•  самостоятелен при определении предмета труда, вычленяет его особенности (сигнальные признаки живого объекта: земля сухая, на листьях пыль и т. д.);

• предмет труда и его особенности, значимые для труда, выделяет с помощью воспитателя;

• не выделяет предмет труда с его особенностями (даже при помощи взрослого);

• ребёнок должен ответить, какими будут растения после того, как он обеспечит уход;

  • ребёнок предвидит результата труда (цветы будут хорошо расти после полива, рыхления);

  • результат труда определяет при помощи взрослого;

  • не справляется с заданием даже при помощи взрослого.

Ребёнку предлагается рассказать о последовательности трудовых действий и объяснить необходимость такой последовательности. В случае затруднения дать ребёнку набор картинок с изображением трудовых действий по удалению пыли с растений и предложить последовательно их разложить. (Можно дать задание в виде игры "Путаница"):

• ребёнок самостоятельно рассказывает, объясняет последовательность трудовых действий;

• раскладывает картинки в нужной последовательности и объясняет;

• не может спланировать последовательность трудовых действий.

Предложить ребёнку отобрать необходимое для труда оборудование. Поставить его в ситуацию выбора: вместе с необходимыми инструментами и оборудованием положить ненужные для данного трудового процесса (например, сачок для пересадки рыб и т. д.):

• самостоятельно выбирает необходимое оборудование;

• с помощью небольшой помощи взрослого выбирает необходимые инструменты;

• не может выполнить задания.

Ребёнку предлагается показать, как он будет ухаживать за растениями: правильно поливать растения, рыхлить почву, убирать пыль с разных растений:

• все трудовые действия выполняет достаточно качественно и самостоятельно;

• отдельные трудовые операции осуществляет достаточно самостоятельно, но некачественно;

• качество выполнения трудовых действий и качество результата низкие.