Контроль знаний студентов

Тестовые задания первого уровня (задания на опознания и различение)

Инструкция: выберите правильный ответ

1. Исследователи проблемы трудового воспитания:

а) А.П. Усова

б) В.Г. Нечаева

в) Т.Г.Казакова

г) Т.И. Осокина

2. Своеобразие труда детей дошкольного возраста заключается в том, что он:

а) предусматривает создание материальных ценностей;

б) имеет тесную связь с игрой;

в) имеет компоненты трудовой деятельности;

г) ребенок способен прогнозировать результат труда

3. Содержание хозяйственно-бытового труда включает:

а) сбор природного материала;

б) ремонт книг, коробок;

в) раскладывание пособий к занятиям;

г) мытье рук

4. В ДОУ организуются дежурства по:

а) умывальной;

б) столовой;

в) спальне;

г) раздевальной.

5. К формам организации труда относится:

а) самообслуживание;

б) хозяйственно-бытовой труд;

в) труд в природе;

г) коллективный труд.

6. Компонентом труда не является:

а) постановка цели;

б) трудовые действия;

в) наличие мотивов;

г) связь с игрой.

7. Не является методическим приемом руководства трудом детей:

а) дозировка нагрузки;

б) оценивание труда дошкольника;

в) распределение поручений;

г) получение результата.

8. Содержание работы дежурных по занятиям:

а) протирает листья растений;

б) раскладывает бумагу;

в) расставляет хлебницы;

г) ремонтирует книги.

9. Виды труда дошкольников:

а) коллективный труд;

б) ручной труд;

в) «труд рядом»;

г) «совместный труд»

10. Ошибка в организации труда детей:

а) поощряет добросовестность выполнения работы;

б) распределяет нагрузку работы между детьми;

в) осуществляет контроль за деятельностью детей;

г) взрослый выполняет большую часть работы.

11. Не является видом труда детей:

а ) самообслуживание;

б) дежурство;

в) труд в природе;

г) хозяйственно-бытовой труд.

12. В младшей группе используются поручения:

а) только коллективные, длительные;

б) индивидуальные, кратковременные;

в) длительные с отсроченным результатом;

г) объемные по содержанию

13. При организации труда важно, чтобы дети предварительно овладели:

а) умениями;

б) знаниями;

в) навыками;

г) опытом.

14. Что не является способом объединения детей в труде:

а) коллективный труд;

б) труд рядом;

в) общий труд;

г) совместный труд

15. К формам организации труда детей не относятся:

а) труд в природе;

б) самообслуживание;

в) поручение;

г) занятия по ручному труду

16. К видам труда детей не относятся:

а) коллективный труд;

б) труд в природе;

в) экскурсия в лес;

г) дидактическая игра

Тестовые задания второго уровня (тесты-подстановки, в которых намеренно пропущено слово, фраза или какой- либо существенный элемент текста, тесты на классификацию, сопоставление и ранжирование).

ИНСТРУКЦИЯ: дополните

17. Поочередное систематическое выполнение трудовых обязанностей детьми в дошкольных учреждениях называется …………… .

18. Отличительной особенностью труда детей является его тесная связь …………. .

19. Основной ошибкой организации труда детей является выполнение большой части работы …………… .

20. Успешному выполнению деятельности способствует наличие у детей ………….. к деятельности.

21. Развитию творчества, воображения и фантазии способствует ……………… труд.

22. Выполнение работы по сервировке стола относится к………… труду.

ИНСТРУКЦИЯ: сопоставьте

23. Виды дежурств содержание работы

1) по столовой а) протирает листья

2) занятиям б) расставляет салфетницы

3) уголку природы в) рыхлит землю

г) раскладывает бумагу

д) моет кисточки, клеенки

е) разносит хлебницы

24. Автор Проблема исследования

1) Сергеева Д.В. а) культура поведения дошкольни-

ков

2) Нечаева В.Г. б) организация дежурств в ДОУ

3) Аванесова В.Н. в) руководство трудовой деятель-

ностью дошкольников

4) Петерина С.В. г) сенсорное воспитание дошколь-

ников

ИНСТРУКЦИЯ: установите правильную последовательность

25. Этапы осуществления ребенком трудовой деятельности:

а) предмет деятельности

б) порядок действий

в) результат

г) мотив

д) средства труда

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ

(ситуационные тесты)

26. «Дети! Завтра мы с вами будем менять воду в аквариуме. А сегодня надо наполнить бак с водой, чтобы она немного согрелась». Малыши с удовольствием носят в маленьких красочных ведрах воду из умывальника, выливая ее в бак, поставленный взрослыми рядом с аквариумом. Вот он уже полон, а дети продолжают носить воду, не замечая, что она льется через край.

Ваши действия в данной ситуации?

27. Педагог оценивает работу детей только с точки зрения ее качества. Его оценки звучат примерно так: «Красиво разложил салфетки», «Аккуратно налила краски в розетки», «Правильно полил цветок». Такие оценки правильные, но в них отсутствует самое главное.

Что же отсутствует в оценках педагога?

28. Дети окружили воспитательницу и с удивлением рассматривают длинную рейку, которую она принесла.

«Вижу беспорядок у нас на участке: некуда положить рубашки, кофточки. Приходиться класть их на лавочку, а это неудобно. Они падают, мнутся, пачкаются. Мы сделаем вешалку и они будут в порядке». Охотников помочь нашлось немало. Дети размечали расстояния между крючками, подносили гвозди. Предложили сделать вешалку малышам.

Какие задачи решает педагог, показывая пример трудолюбия?

29. Антон выполняет поручение воспитателя, одновременно ногой пытается дотянуться до мяча, укатившегося под стол. На столе беспорядок (разбросаны карандаши, обрывки бумаги и т.п.). На призыв воспитателя не отвлекаться от работы, реакции со стороны мальчика не наблюдалось.

Как бы вы поступили в данной ситуации?

30. На столе разложены дары леса: желуди, шишки, каштаны. Рядом проволока, цветная бумага, перья и др. Дети рассматривают готовые изделия: забавный петушок, золотая рыбка. Дети сомневаются, сумеют ли они сделать также красиво.

Каковы ваши предложения?