Методика незакінчених речень (для з’ясування думок педагогів про керівництво)

Досить поширеною є методика незакінчених речень. Педагогам пропонується продовжити речення:

1.Директор- це той, хто...

2.В школі у мене є можливість...

3.В школі я досить часто...

4.Директор до моєї думки...

5.Я почуваю себе в школі...

6.Ідеї директора...

7.Якщо директор піде зі школи...

8.Імідж директора...

9.В нашій школі завжди...

10.Авторитет школи залежить від...

3.4

Методика “Діамант”

Можна використати методику “Діамант”, яка дасть змогу педагогам сформувати уявлення про гарного керівника, а керівникові пересвідчитись у тому, на скільки він відповідає цьому уявленню.

1.Запропонувати педагогам назвати 9 основних якостей гарного керівника. Записати їх на дошці.

2.Кожному вчителеві пропонується намалювати ромб, поділити його на 9 частин, де: верхня клітина - найважливіша якість, дві клітини нижче - важливі, три посередині - менш важливі, дві нижчі - не дуже важливі, найнижча - несуттєва якість. Кожен вчитель заповнює свій діамант.

3.Пропонується узгодити думку про якості керівника із колегою поруч та заповнити клітини спільного діаманту.

4.Далі якості узгоджуються четвіркою.

5.Представники від четвірок виходять до дошки, узгоджують якості та заповнюють спільний діамант. Це і буде колективна думка про керівника.

3.5

Методика “Полюс”

Керівникові для самоаналізу пропонується заповнити таблицю:

Якості сучасного керівника освітнього закладу
1. Якості успішного керівника
Загально визнані		Наявні у мене
2. Якості керівника-невдахи
Загально визнані		Наявні у мене

Результати порівняння та аналізу необхідних і наявних якостей керівника дадуть змогу розробити програму саморозвитку, створять ситуацію пошуку шляхів оновлення організаційної діяльності.

3.6

Тест „Перевірте, який ви керівник”

Відповісти «так» чи «ні» на приведені нижче питання:

1. Чи охоче ви беретеся за управлінські задачі, що не мають типових схем рішення?

2. Чи важко було вам відмовитися від тих прийомів керування, якими ви користалися, працюючи на більш низькій посаді?

3. Чи довго ви віддавали перевагу раніше очолюваному вами підрозділу, пішовши на підвищення?

4. Чи прагнете ви до того, щоб виробити універсальний стиль керування, що підходить для більшості ситуацій?

5. Чи умієте ви (в основному безпомилково) дати цілісну оцінку своїм підлеглим (керівникам більш низького рангу), класифікувавши їх як сильних, середніх чи слабких керівників?

6. Чи легко вам вийти за рамки особистих симпатій чи антипатій, вирішуючи кадрові питання?

7. Чи вважаєте ви, що універсального стилю керування немає, а тому потрібно вміти застосовавати різні стилі в залежності від специфіки управлінських ситуацій?

8. Чи вважаєте ви, що вам легше уникнути конфлікту з вищестоящим керівництвом, чим з підлеглими?

9. Чи хочеться вам зламати стереотипи керування, що склалися в очолюваному вами підрозділі?

10. Чи часто виявляється вірним ваше перше інтуїтивне враження про якості людини як керівника?

11. Чи часто вам приходиться пояснювати невдачі в керуванні об’єктивними несприятливими факторами (недостачею житла, перебоями в матеріально-технічному постачанні і т.п.)?

12. Чи часто ви відчуваєте, що для ефективної роботи вам бракує часу?

13. Чи вважаєте ви, що якби мали можливість частіше бувати на об’єктах, то ефективності вашого керівництва значно підвищилася б?

14. Чи надаєте ви підлеглим вам сильним керівникам значно більше повноважень і самостійності в рішенні питань, чим слабким, хоча і ті й інші мають той самий посадовий статус?

Ключ

Визначите кількість набраних вами балів за наступною таблицею:

Питання	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
Відповідь „так”	1	0	0	0	2	1	1	1	0	1	1	0	0	2
Відповідь “ні”	0	1	1	2	0	0	0	2	0	0	2	1	2	0

Від 0 до 5 балів. Ви більше фахівець, чим керівник, і якщо представиться можливість перейти на таку посаду, як, наприклад, головний фахівець, головний інженер і т.п., не треба коливатися!

Від 6 до 10 балів. Не можна сказати, що ви сильний керівник, але якщо в очолюваному вами колективі справи йдуть непогано, те краще не починати корінних реорганізацій. Не потрібно також погоджуватися перейти в інший колектив. Вам належить більше прислухатися до думки вищестоящих керівників і до думки колективу, більше уваги приділяти кадровим і перспективним питанням, ширше використовувати колективні форми прийняття рішень, прагнути створити й зміцнити традиції в колективі.

Від 11 до 15 балів - ви відноситеся до типу керівника - організатора, умієте сконцентрувати сили на найбільш важливих проблемах. До них зараховуєте проблему ефективного підбору і розміщення кадрів, проблему розробки й узгодження оптимального (реально здійсненного) плану, проблему матеріально-технічного постачання. Ваша сила в тім, що ви ніколи не йдете на приводу в поточних справ, відокремлюєте головне від другорядного, умієте будь-що-будь домогтися рішення принципових проблем, не зупиняючись перед конфліктами і стягненнями. Справи в очолюваному вами підрозділі, як правило, йдуть успішно. Вам можна дати одну пораду: не запускайте поточні справи. Передоручаючи їх заступникам, час від часу контролюйте виконання.

Від 16 до 20 балів. Ви можете вивести з прориву відстаючий підрозділ, але вам важко працювати в «текучці». Ви шукаєте гострих ситуацій, прагнете до перебудов і перетворень, орієнтовані на ділову кар'єру. Володіючи необхідними управлінськими здібностями, не завжди успішно адаптуєтеся, тому що вам заважають зайва категоричність в оцінках і судженнях, а також, можливо, зайва різкість у відносинах з вищестоящими керівниками.

3.7