Ход урока

I Организованный момент

II Постановка целей и задач урока

III Проверка знаний

Вопросы:

1. Когда возникает необходимость просмотра скрытых символов форматирования?

2. Как создавать колонтитул?

3. Какая информация размещается в области колонтитула?

4. Где находится номер страницы?

5. Как выйти из области колонтитула?

IV Актуализация знаний

–Как вы понимаете, что такое ссылка?

Обычно ученики знают только гиперссылку, с которой встречаются при работе в сети интернет.

-Сегодня вы узнаете возможности текстового процессора по созданию при помощи ссылок подписей рисунков, оглавления, сносок и других видов ссылок.

V Гиперссылка

С назначением гиперссылки ученики знакомы. Надо только показать, как создавать гиперссылку и с чем можно связать гиперссылку (с файлом, местом в этом же документе, новым документом, адресом электронной почты.)

Ученики пробуют создать гиперссылку в любом документе. Переход по гиперссылке в текстовом процессоре отличается от перехода к гиперссылке в Интернете. Для перехода в тексте надо не просто щелкать мышью, а ещё удерживать клавишу Ctrl.

Сноски

Учитель показывает в учебнике пример сноски. Сноски могут быть в концевые и обычные.

Проблемы могут возникнуть только при необходимости удаления сноски, так как ученики стараются удалить текст сноски, а при этом сноска не удаляется. Для удаления сноски надо удалить нумерацию сноски.

Названия

Названия – это основной элемент, с которым ученики в обычных текстах, скорее всего, не встречались. В общем виде названия можно применять к любому объекту, в том числе и к текстовому. Чаще всего названия используются для обозначения подписей к рисункам и таблицам, поэтому учитель показывает ученикам именно эту возможность. Особенность названия состоит в том, что они автоматически последовательно нумеруются и в процессе изменения количества одинаковых названий – перенумеровываются (обновляются). Таким образом, названия работают как ссылки.

Перекрестные ссылки.

Такие ссылки тесно связаны с названиями. Перекрестные ссылки применяются в случае, когда надо указать ссылку на уже имеющеюся ссылку в документе. Примером может служить указание номера рисунка в тексте документа.

В процессе создания перекрестной ссылки необходимо акцентировать внимание учащихся на окне перекрестной ссылки, в выборе «Вставить ссылку». По умолчанию стоит параметр стоит «Название целиком», данный параметр на практике применяется редко, так как в таком виде ссылка будет выглядеть как «Рисунок 1. Название» Чаще всего применяется параметр «постоянная часть и номер», в этом варианте ссылка представлена текстом «Рисунок 1».

Список иллюстраций.

Данная возможность ссылок применяется в жизни редко, но о ней надо рассказать учащимся. Список иллюстраций создает перечень рисунков, которые встречаются в документе с указанием страницы, на которой они находятся (как оглавление, только для иллюстраций).

Создание оглавление

Оглавление неопытные пользователи набирают вручную, оставляя место для нумерации страниц. Используя возможность текстового процессора по созданию оглавления, вы получаете не только готовое, оформленное, автоматические собранное оглавление, но и удобный инструмент для перехода по частям документа в процессе работы над ним.

Процедура создания оглавления состоит из двух этапов: форматирование заголовков, стилями «Заголовок» и создание оглавления.

Структура оглавления похожа на структуру построения многоуровневого списка.

Надо обратить внимание учащихся на этот момент, он важен для понимания уровней заголовков.

Обновление оглавления (как и любой ссылки) – клавиша F9

VI Закрепление изученного материала.

Выполнение заданий по уровням.

VII Подведение итогов

Выставление оценок за практическую работу за компьютером.

VIII Домашнее задание

Изучить содержание §14 учебника, ответить на контрольные вопросы, вопросы тесте, выполнить практическое задание.

Ключи к тесту раздела «Проверь себя» после §14

1. B

2. C

3. A

4. A

5. B

6. D

7. E

8. B

9. C

10. C