Урок 16. Добавление диаграмм и математического текста в документ.

Цель урока:

• научить созданию документов с диаграммами и математическими надписями.

Учащиеся должны знать: приемы построения диаграмм в текстовом процессоре, приемы работы с математическими надписями.

Учащиеся должны знать: добавлять в текстовый документ диаграмм и объект Формула, и редактировать их.

Ход урока

I Организованный момент

II Постановка целей и задач урока

III Проверка знаний

1. Какая вкладка ленты отвечает за проверку правописания, рецензирования документа?

2. Какие возможности по рецензированию документа вы для себя считаете полезным?

3. Как защитить документ паролем? Как снять пароль с документа?

4. Что такое тезаурус?

IV Актуализация знаний

V Изучение нового материала

Добавление диаграмм

С диаграммами ученики знакомы из курса обучения основам работы в табличном процессоре MS Excel. В текстовом процессоре диаграммы добавляются как внедренный объект табличного процессора. Поэтому данный материал предлагается ученикам для самостоятельного изучения.

Ввод математического текста

Учитель предлагает текст из учебника математики.

Вопрос:

-Как создать такой текст в текстовом процессоре?

Ученики сталкиваются с проблемой построения дробей в тексте.

VI Закрепление изученного материала

Ученики выполняют задания по уровням. Каждый уровень практической работы состоит из двух заданий. Первое задание предназначено для закрепление навыков работы с диаграммами, второе задание – для работы с формулами. Учитель может дать для выполнения любое из этих заданий. Оставшиеся задания – для домашней работы.

VII Подведение итогов

Выставление оценок за практическую работу за компьютером.

VIII Домашнее задание

Изучить содержание §16 учебника, ответить на контрольные вопросы, вопросы текста, выполнить практическое задание.

Ключи к тесту раздела «Проверь себя» после §16

1. A

2. B

3. D

4. C

5. D

6. A

7. B

8. A

9. D

10.E

11.B

12.C

13.C

14.E

Урок 17. Макросы

Цель урока: • познакомить учащихся с понятием и назначением макроса;

• научить созданию макросов в текстовом процессоре.

Учащиеся должны знать: что такое макрос; назначение макроса; процедуру создания и применения макроса в текстовом процессоре.

Учащиеся должны уметь: создавать макрос, назначая его клавишами; записывать макрос; применять макрос.

Ход урока

I Организованный момент

II Постановка целей и задач урока

III Проверка знаний

Проводится небольшая практическая работа по карточкам.

Ученикам предлагается задание с дробями для проверки навыков работы с математическим текстом. Проводится взаимопроверка.

IV Актуализация знаний

1. Какие средства автоматизации работы с текстовым документом вам известны?

2. Сегодня вы познакомитесь с ещё одним средством – это макрос.

V. Изучение нового материала

Работа с макросами состоит из трех этапов, которые надо четко объяснить учащимся:

1. Назначение макроса (кнопке панели инструментов или клавишам);

2. Запись макроса;

3. Использование макроса.

На уроке достаточно объяснить назначение макроса по клавишам, так как чаще всего макрос записан на некую комбинацию клавиш, которые уже зарезервированы программой для команд (например, Ctrl + C – копировать).

На этапе записи макроса учитель поясняет, что все действия, которые в данный момент проводятся в текстовом процессоре, записываются макрос, и в дальнейшим также будут воспроизводиться.

Макросы показываются на примере создания небольшого текста (например, фамилии и имени, учащегося). Тогда действия макроса будет хорошо видно для учащихся.

VI Закрепление изученного материала

Согласно практическим работам в учебнике по уровням.

Уровень А – создание макроса с текстом.

Уровень В – создание макроса колонки

Уровень С – выполнение заданий по уровням А и В, создание отдельной кнопки для макроса.

VII Подведение итогов

Выставление оценок за практическую работу за компьютером.

VIII Домашнее задание

Изучить содержание §17 учебника, ответить на контрольные вопросы, вопросы текста, выполнить практическое задание.

Ключи к тесту раздела «Проверь себя» после §17;

1. E

2. C

3. E

4. A

5. B

6. A

7. D

8. A

9. C

10. B