3. Взмах

Это вторая фаза полного дирижёрского жеста. Его особенностью является то, что он выполняется в противоположном по отношению к «замаху» направлении. Вместе с «замахом» «взмах» определяет начало звучания, он подтверждает характеристику предстоящего момента ис­полнения, данную в «замахе». По времени «взмах» равен «замаху».

Указания «взмаха» и связанная с характером движения выразитель­ность фиксируются в определённой «точке», завершающей эту фазу ди­рижёрского жеста.

4. Точка

«Точка» является третьей фазой полного дирижёрского жеста и фик­сирует момент возникновения звучания.

В процессе дирижирования она ассоциируется с ощущением сопри­косновения руки с воображаемым препятствием. Характер этого сопри­косновения зависит от представления дирижёром будущего звучания. Для выражения сильного, акцентированного звучания могут быть при­менены удар, толчок, для legato - скольжение, для staccato - острое каса­ние, для tenuto - нажим.

В зависимости от характера музыки, динамики, темпа, «точка» мо­жет быть показана кончиками пальцев, кистью, кистью с предплечьем или даже всей рукой. Сам момент фиксации всегда определяется дви­жением кисти. Для отчётливого показа «точки» важно освобождать кисть руки от излишнего напряжения. Это поможет естественному переходу к следующей фазе дирижёрского жеста.

5. Отражение

Это последняя, четвёртая фаза полного дирижёрского жеста. Она выполняет две функции. Первая осуществляет звуковедение текущей доли; вторая - выполняет роль междольного «замаха», подготавливая сле­дующую долю. В процессе дирижирования обе функции взаимосвяза­ны и порой грань между ними бывает малозаметной, однако, иногда возникает необходимость подчеркнуть ту или другую функцию «отраже­ния» (в случаях внезапной смены темпа; для выражения наполненности и экспрессии звучания). Разные степени плавности (или резкости) «от­ражения» способны характеризовать различные виды связи звуков между собой, таким образом, «отражение» занимает существенное место в вы­ражении штрихов.

Содержательность дирижёрского жеста во всех его фазах определя­ется художественно-исполнительскими задачами. Приведённые приме­ры и характеристики воздействия различных фаз дирижёрского жеста на исполнение не охватывают всего объёма их выразительности, а дают представление лишь о присущих им основных возможностях.

В процессе решения исполнительских задач богатство оттенков ди­рижёрского жеста и его составных частей оказывается практически не­исчерпаемым.

Глава V тактовые схемы дирижирования

1. Признаки тактовых схем дирижирования. Три способа их применения.

Тактовыми схемами дирижирования называются циклы жестов, соот­ветствующие определенным метрам. Каждый цикл характеризуется:

• количеством жестов;

• их направленностью, характерной для каждой схемы.

Дирижерские жесты в схеме характеризуются различным отношени­ем к метрическим долям такта. В зависимости от этого возможны раз­ные способы применения схем:

• в качестве равнозначной, когда жест соответствует метрической доле размера;

• в качестве подразделяющей, когда жест соответствует части метри­ческой доли размера;

• в качестве суммирующей, когда жест соответствует группе метри­ческих долей размера.

Ритмическую длительность, которой соответствует дирижерский жест, мы будем называть счетной долей.

В дирижерской практике сложился определенный принцип графики схем. Для первой доли характерно движение сверху вниз, по вертикали. Оно придает ясность началу каждого цикла дирижерских жестов и од­новременно подчеркивает значение первой сильной доли такта.

Жест последней доли отличается направленностью движения снизу влево вверх. Жесты других долей такта, в зависимости от схемы, выполняются по горизонтали - движением влево вниз или вправо вниз. Начертание дви­жений в схемах рассматривается здесь отвлеченно от конкретных задач дирижирования.

Практическое применение схем многообразно и может потребовать значительного изменения их графики в зависимости от ритмического строения музыки, выражения штрихов, динамики и других исполни­тельских задач. Однако это не должно кардинально нарушать основы

Изучение схем целесообразно начинать с четырехдольной, так как она является основой для построения других схем. Кроме того, обучае­мый ознакомится здесь со всеми основными направлениями жестов, которые входят в сложную четырехдольную схему.