3. Мозковий штурм «Любити це -…»

Мета: досягнення розуміння, згідно якому сексуальні відносини – це не початок, а продовження відношень.

Зміст: ведучий попереджає підлітків, що сьогодні вони будуть обговорювати тему, яка, хвилює їх, але на яку не зручно розмовляти з дорослими. Це помилковий сором, адже статеві відносини – це одна із сторін людського життя, проте важливо те, якими красками ці відносини замальовані і в якому віці вони відбуваються. Якщо про це говорити насміхаючись – це все одно, що сміятись над власним життям.

В групі обговорюються, як складаються відношення між дівчатами та хлопцями, наскільки вони близькі, чи існують сексуальні відносини, до чого вони приводять. Необхідно обговорити помилковість ствердження «Сексуальні відносини – це доказ кохання». Дуже часто доводиться слухати, що хлопці просять довести дівчину, що вона його любить. А чи любить він її, чи поважає він її, якщо просить «довести» кохання до нього? Хіба таким чином доводять кохання? Бувають випадки, коли дівчина, намагаючись втримати біля себе хлопця, вступає з ним в статеві відносини. Чи можна таким чином втримати біля себе кохану людину? А може, і не кохання це, а юнацька закоханість? Чим відрізняється зріла любов від закоханості?

Дуже важливо пояснити підліткам: кохання – насамперед велика відповідальність за кохану людину і готовність пожертвувати своїми інтересами, не відчуваючи себе обділеним.

Зустрічаються випадки, коли дівчина заявляє хлопцю, що вона не хоче з ним зустрічатись, і хлопець ґвалтує її – і це вже трактується, як сексуальне насильство.

Примітки для ведучого: на всі поставлені питання підлітки повинні самі знайти відповіді, їх можна поправляти, якщо вони відходять від теми. Важливо, щоб вони самі думали і спорили між собою.

4. Вправа « «Правильний» хлопець - «правильна» дівчина»

Мета: в цій вправі підлітки можуть виявити, які особливі вимоги пред’являли їм їхні батьки, щоб навчити «підходящим» відношенням з протилежною статтю.

Зміст: в цій вправі, мова піде про особливості відносин з представниками протилежної статі. Культура розвинула і направила чоловіків і жінок грати різні ролі, що повинно було сприяти душевному і професійному «розподілу праці». Достатньо привести класичний приклад подібного розподілу ролей: жінка веде домашнє господарство, чоловік заробляє гроші.

Крім того, існує ще один вид духовної відмінності обов’язків: жінкам слід плакати і боятись, чоловіки повинні бути твердими і стійкими.

Не всі ролі і укази культури сьогодні так похитнулись, як ці. Більшість з них іще розповсюджено на сьогоднішній день. В цій вправі ви можете перевірити, чому вас навчили ваші батьки, як, згідно їх думки, повинні поводити себе «правильні» юнаки і «правильні» дівчата, а як їм не слід себе поводити. Наприклад, чи говорили вам, що тільки дівчата грають у ляльки, а тільки хлопці повинні збирати конструктори.

На підготовленому для вас робочому аркуші, ви повинні попрацювати 20 хвилин..

Тепер зберіться в групи по чотири людини. В кожній групі повинно приблизно бути однакова кількість хлопців і дівчат. Обговоріть ті вимоги, які здаються вам проблематичними і виясніть, що про це думають інші. На обговорення дається 20 хвилин. Тепер повертайтесь в загальне коло для обговорення вправи.

Примітки для ведучого: питання для підведення підсумків

• як мені сподобалась вправа

• які розмежування по ролям, як я вважаю, на сьогоднішній день зникають

• які розмежування по ролям, по моїй оцінці, пройшли випробування на міцність

• чи радію я від того, що я хлопець або дівчина

• що ще я хочу сказати

Варіант робочого аркушу:

Напишіть десять вимог, які висувала вам ваша мати і ваш батько, щоб виховати вас, як «правильного» хлопця або «правильну» дівчину.

Мати:

1…………………………………………………………………………………………………

2…………………………………………………………………………………………………

3…………………………………………………………………………………………………

4…………………………………………………………………………………………………

5…………………………………………………………………………………………………

6…………………………………………………………………………………………………

7…………………………………………………………………………………………………

8…………………………………………………………………………………………………

9…………………………………………………………………………………………………

10………………………………………………………………………………………………..

Батько:

1…………………………………………………………………………………………………

2…………………………………………………………………………………………………

3…………………………………………………………………………………………………

4…………………………………………………………………………………………………

5…………………………………………………………………………………………………

6…………………………………………………………………………………………………

7…………………………………………………………………………………………………

8…………………………………………………………………………………………………

9…………………………………………………………………………………………………

10……………………………………………………………………………………………….

Розгляньте різні вимоги: наскільки вимоги батька і матері поєднуються разом?

Відмітьте хрестиком ті вимоги обох батьків, яким ви особливо слідкуєте.

Коли ви це робите, дайте відповідь на питання – які ви знаходите в них плюси і мінуси?