Ес теориялары:а) Биохимиялық теориясы

Ес теориялары:Ассоциациялық. Биохимиялық. Физиологиялық

Ес теориялары:Биохимиялық теориясы. Іс-әрекеттеориясы. Мағыналық теориясы

Ес түрлері: A) эмоциялық B) қозғалыс, образдық С) сөз-логикалық

Ес түрлері: ќозєалыс, образдыќ. сөз-логикалыќ. эмоциялыќ

Ес түрлері:қозғалыс,образдық.эмоциялық

Ес түрлеріне қайсысы жатпайды:еріктік. Кезеңдік. формальды

Ес процесінің негізгі мәні:ақпараттарды есте қалдыру, қайта жаңғырту, ұмыту және тану. адам қабылдағандарын есте қалдыру, сақтау және қайта жаңғырту. адам басынан кешкен сезім күйлерін есте сақтау және қайта жаңғыртуы

Ес, ойлау, қиял, түйсіну, қабылдау: Танымдық процестер.

Ес:тәжірибеден қалған іздерді мида сақтап, қайта жаңғыртып бейнелейтін үдеріс жадымызда қалдырып, сақтап, кейін бұрын білгендерімізді жойы алмастан, оларды қайта танып, жаңғыртумен ақпарат топтау.таным процесі

Еске сақтау кезіндегі «Шет эффектісінің» мәні неде (дұрыс емес жауапты табыңыз):ортаңғы бөлік есте жақсырақ сақталады. ақпараттың бастапқы бөлігі ғана жақсы сақталады. ақпараттың тек соңғы бөлігі жақсы сақталады

Еске түсіру А)Еске алудың ырықты нысаны В)Ұзақ мерзімдік есте сақтаудан қажет ақпаратты іздеумен байланысты ақыл - ой әрекеті С)Бұрынғы қабылдағанды қалпына келтірумен байланысты процесс

Ескетүсіру: А) Ұзақ мерзімдік есте сақтаудан қажет ақпаратты іздеумен байланысты

Есте әртүрлі сыртқы жағдайларға байланысты пайда болып отыратын әсерлердің типке бөлінуі:Өзара ұқсастығы

Есте қалдыру мен ұмыту шапшаңдығына, олардың баяулығына орай бөлінетін ес типтері:Қалыпты, шапшаң

Есте сақтау мерзіміне қатысты:Қысқа мерзімді. Оперативті. Ұзақмерзімді

Есте сақтау: А) Жаңа білімдерді меңгерудің жүйелілігін ұғымдылығын қамтамасызететін процесс

Есте сақтау:Адам есте қалдырғанды біршама уақыт есте сақтап тұру қабілеті. Алынған әсерлерді есте ұстауға бағытталған есте ұстаудың алғышарты. Жаңа білімдерді меңгерудің жүйелілігін, ұғынымдылығын қамтамасыз ететін процесс

Есте сақтаудың сапасына  не әсер етпейді:бас миының көлемі. дене салмағы мен күші. тәуліктің мерізімі

Есте сақтаудың сапасына  не әсер етпейдіE бас миының көлеміG дене салмағы мен күшіH тәуліктің мерізімі

Есте сақтаудың тиімді нәтиже беретін жағдайлары: Баланың интелектуалды белсенділігі; Көріп қабылдауды міндеттенмеу; Тітіркеніштің күші мен қуатының ерекшелігі

Естіқозғалысты, эмоционалды, бейнелі және вербальді деп бөлудің негізі байланысты болады:бейнеленетін заттарға

Естің нәтижелі болу шарты: Тездігі; Дәлдігі; ұзақтығы

Естің анықтамасы: A) Бұрынғы тәжірбиені ұйымдастыру және сақтау процестері B) Адам тәжірбиесін есте тұту, сақтау және қайта жаңғырту жолымен бейнелендіру

Естің анықтамасы:Бұрынғы тәжірбиені ұйымдастыру және сақтау процестері. Адам тәжірбиесін есте тұту, сақтау және қайта жаңғырту жолымен бейнелендіру

Естің даралық ерекшеліктерінің типтерін анықта:+Көруесі, естуесі, қимылесі, араласес

Естің нәтижелі болу шарты:Дәлдігі

Естің негізгі процестері:A) +Қайта жаңғырту.D) +Есте қалдыру.H) +Ұмыту.

Естің негізгі түрлері А)қимылдық

Естің негізгі түрлері бөлінеді:A) +Тұлғаның психикалық белсенділігіне байланысты.F)+ Іс-әрекеттің мақсатына байланысты.

Естің негізгі түрлері: A)механикалық

Естің негізгі түрлері: А) сөздік-мағыналық В) бейнелі-көрнекі С) механикалық

Естің негізгі түрлері:+Іс-әрекеттің мақсатына байланысты +Материалды есте сақтау ұзақтығына байланысты+Тұлғаның психикалық белсенділігіне байланысты

Естің негізгі түрлері:A) Іс-әрекеттің мақсатына байланысты

Естің негізгі түрлері:сөздік-мағыналық. бейнелі-көрнекі . механикалық

Естің типтері: A) Есту B) Көру С) Қимыл-қозғалыс

Естің типтері: А) Көру

Естің типтері:Есту. Көру.Қимыл-қозғалыс

Естің уаќыт-мерзімге ќарай топтастырылуы: ќысќа мерзімді. ұзаќ мерзімді. оперативтік

Естің уақыт мерзімге қарай топтастырылуы---қысқа мерзімді

Естің уақыт мерзіміне қарай топтастырылуы B)қысқа мерзімді C) ұзақ мерзімді

Естің уақытқа байланысты түрі----Қысқа мерзімді ес

Ж. Аймауытовтың еңбектері: А) «Жан жүйесі мен өнер таңдау» В) «Комплекспен оқыту жолдары»

Ж. Пиаже тұжырымдамасы бойынша сөйлеудің даму сатысы: Эгоцентрикалық; Ішкі; Сыртқыдан сөйлеудің ішкіге ауысуы

Ж. Пиаженің генетикалық эпистемологиясын қалыптастыратын ғылым жиынтығы:түрлі білімдер. Ұғымдар. танымдық операциялар

Ж.Аймаутовтың еңбектеріА)"Жан жүйесі мен өнер таңдау" В)"Комплекспен оқыту жолдары" С)"Психология"

Ж.Аймауытовтың еңбектері : A) « Батылдық психологиясы»

Ж.Аймауытовтың еңбектері:A) +«Психология»C) +«Жан жүйесі мен өнер таңдау».D) +«Комплекспен оқыту жолдары».

Ж.Пиаже бойынша жаңа проблемалық ситуацияныі өзгеруі: Әрекет етуді; Аккомодацияны; Әрекет схемасын

Ж.Пиаже бойынша интеллектінің даму процесінің кезеңдерден өтуі: Сенсорлы құрылымы; Операциялар құрылымы; Формальды логикалық операциялар

Ж.Пиаже бойынша интеллектінің даму процесінің кезеңдерінің өтуі:формальды логикалық операциялар.реактивті құрылымы

Ж.Пиаженің 20- жылдары жарық көрген алғашқы кітаптары: Баланың дүние туралы түсінігі; Түсінуі мен ой қорытындысы; Баланың сөйлеуі мен ойлауы

Ж.Пиаженің 20-жылдары жарық көрген алғашқы кітаптары:баланың сөйлеуі мен ойлауы.баланың дүние туралы түсінігі

Ж.Пиаженің генетикалық эпистемологиясын қалыптастыратын ғылым жиынтығы: Түрлі білімдер; ұғымдар; Танымдық операциялар

Ж.Пиаженің интелект дамуының сенсорлы сатысында қалыптасуы---адаптация

Ж.Пиаженің интеллект дамуының сенсорлы сатысында баланың ұмтылуы:затты көзбен бақылауға. басын дауыс шыққан жаққа бұруға. ойыншықты ұстауға

Ж.Пиаженің интеллект дамуының сенсорлы сатысында қалыптасуы: A) Адаптация B) Дағды

Ж.Пиаженің интеллект дамуының сенсорлы сатысында қалыптасуы: Адаптация; Дағды; Алғашқа айнымалы реакциялар

Ж.Пиаженің конструктивті теориясында тілдің дамуының психикалық процестердің дамуынан айырмашылығы: Қабылдау; Ес; Әрекет

Ж.Пиаженіңгенетикалық эпистемологиясын қалыптастыратын ғылым жиынтығы---түрлі білімдер,ұғымдар,танымдық операциялар

Жағымды сезімдерге жатады: қанағаттану; қуаныш; махаббат

Жағымсыз сезімдерге жатады: қайғы-қасірет; жеккөру; қорқыныш

Жазбаша тапсырманы аса көп беруге болмайтын кезең :A) Кіші мектеп оқушыларына B) 1-2 сынып оқушыларына

Жазбаша тапсырманы аса көп беруге болмайтын кезең: 1- 2 сынып оқушыларына; кіші мектеп оқушыларына; 3-4 cынып оқушыларына

Жазбаша тапсырманы аса көп беруге болмайтын кезең:Кіші мектеп оқушыларына. 1-2 сынып оқушыларына

Жалпы қабілетке жататын қабілет түрін көрсетіңіз:талғампаздық. дәлшілдік. ойлау қабілеттері

Жалпы қабілетке жататын қабілет түрін көрсетіңіз:талғампаздықB . дәлшілдікC . ойлау қабілеттері

Жалпы психология нені зерттейді?Танымдық процестерді. Психикалық құбылыстарды. Психикалық қасиеттерді

Жалпыдан жекеге қарай жүретін ой қорытындысы:Дедукция.

Жалпылау дегеніміз бұл:Бір текті заттармен құбылыстардың ортақ қасиеттерін оймен біріктіру толып жатқан обьектілердің ішінен біреуін іріктеу. Оның негізінде жаңа ғылыми ұғымдар,заңдар, теориялар  жасалады. Ортақ мәнді белгілері бойынша заттар мен құбылыстарды ойша біріктіру

Жан туралы білімдер мына ғасырларда пайда: Б.з.б. – VI ғ. – б.з. XVII ғ.ғ.

Жан туралы ғылыми пікірді ұсынған шығыс ойшылдары: A) Ибн Сина B) Закария Рази

Жан туралы ғылыми пікірді ұсынған шығыс ойшылдары:Закария Рази/Ибн Сина/Әбу-Нәсір әл Фараби.

Жан туралы ғылыми пікірді ұсынған шығыс ойшылы:Әбу-Нәсір әл-Фараби/Ибн Рошд/Ибн Сина

Жанның табиғаты туралы пікірлер айтқан ...Аристотель.

Жануарлар дүниесінің дамуындағы түрлі әрекет: А)Инстинктік В)Шартты рефлекторлық С)Интеллектік