- •Структура програми навчального курсу «педагогіка вищої школи»
- •Програма
- •Теоретичні заняття
- •Тема 1.1. Педагогіка вищої школи як галузь загальної педагогіки.
- •Тема 1.2. Студент вищого навчального закладу як об'єкт і суб'єкт педагогічної діяльності.
- •Тема 1.3. Викладач вищого навчального закладу.
- •Тема 1.4. Система вищої освіти в україні.
- •Тема 2.1. Поняття про дидактику вищої школи.
- •Тема 2.2. Методи та форми організації навчання у вищій школі.
- •Тема 2.3. Сучасні технології в освіті.
- •Список рекомендованої літератури
- •Тема 2.4. Контроль та оцінка успішності студентів. Моніторинг якості освітньої діяльності у системі вищої економічної освіти.
- •Змістовий модуль ііі
- •Тема 3.1. Сутність процесу виховання у внз. Закономірності та основні принципи виховання.
- •Тема 3.2. Основні напрями виховання студентської молоді.
- •Тема 3.3. Роль та функції куратора академічної студентської групи
- •Тема 3.4. Методи та форми виховання у вищому навчальному закладі.
- •Тема 1.1 вища школа і педагогіка вищої школи україни на сучасному етапі. Предмет і об'єкт педагогіки вищої школи План
- •Н. В. Кузьміна
- •С. С. Вітвицька
- •М. М. Фіцула
- •Таб. 1. Етапи проведення педагогічного дослідження
- •Тема 1.2 студент вищого навчального закладу як об'єкт і суб'єкт навчання
- •Чим Ви керуєтеся, здобуваючи вищу освіту?
- •Як би Ви оцінили «образ» тнеу серед вищих навчальних закладів?
- •Звідки Ви дізналися про Тернопільський національний економічний університет?
- •Якби Вам довелося зараз знову вибирати, чи вступали б Ви у тнеу, і, якщо так, то чи за тією ж спеціальністю?
- •Як Ви готувалися до зовнішнього незалежного тестування в університеті?
- •Чим Ви керуєтеся, відвідуючи аудиторні заняття
- •Назвіть основні причини, які заважають адаптуватись до навчання
- •Що на Вашу думку могло б допомогти швидко адаптуватися у тнеу?
- •Яке Ваше враження від викладацького складу тнеу?
- •Які традиції хотілося б започаткувати у нашому університеті?
- •Тема 1.3 викладач вищого навчального закладу як організатор навчально-виховного процесу
- •Класифікація стилів педагогічного спілкування за м. Таленом
- •Тема 1.4. Система вищої освіти в україні.
- •Загальні засади побудови та законодавча база системи вищої освіти
- •Таб. 2. Кваліфікаційні групи та рівні освіти в Україні
- •Напрями вдосконалення вищої освіти і Болонський процес.
- •Модуль іі основи дидактики вищої школи
- •Тема 2.1. Основи дидактики вищої школи
- •Сутність процесу навчання у вищій школі.
- •Структура процесу навчання
- •Структура діяльності суб’єктів навчального процесу
- •Загальні поняття про закономірності, принципи та правила навчання
- •Тема 2.2.Організаційні форми та методи навчання у вищій школі
- •Методи навчання.
- •Тема 2.3. Лекційні, семінарські, практичні та лабораторні заняття у вищих навчальних закладах. Самостійна робота студентів.
- •Чи враховується викладачами професійна спрямованість студентів під час виконання завдань самостійної роботи?
- •Чи проводяться консультації викладачами щодо змісту самостійної роботи?
- •Тема 2.4. Сучасні технології навчання у вищому навчальному закладі
- •Педагогічні технології навчання.
- •Диференційоване навчання у вищій школі.
- •Проблемне навчання
- •Ігрові технології навчання.
- •Інформаційні технології навчання.
- •Кредитно-модульна система організації навчального процесу
- •Тема 2.5. Контроль і оцінка знань, умінь і навичок студентів.
- •Моніторинг якості навчальної діяльності студентів
- •Модуль ііі організація виховної роботи у вищому навчальному закладі
- •Тема 3.1 сутність процесу виховання
- •Тема 3.2. Організаційні форми виховання у вищому навчальному закладі
- •Тема 3.3. Методи виховання
- •Характеристика методів формування свідомості особистості.
- •Характеристика методів формування досвіду поведінки.
- •Характеристика методів стимулювання діяльності і поведінки
- •Методи впливу на підсвідомість вихованця (педагогічно доцільна самопрезентація вчителя).
- •Тема 3.4 основні напрями виховання студентської молоді
- •Теми семінарсько-практичних занять
- •Тема 1.1 вища школа і педагогіка вищої школи україни на сучасному етапі. Предмет і об'єкт педагогіки вищої школи.
- •Індивідуальна самостійна робота
- •Тема 1.2 студент вищого навчального закладу як об'єкт і суб'єкт навчання. План
- •Індивідуальна самостійна робота
- •Творче завдання
- •Тема 2.1 основні категорії дидактики вищої школи План
- •Тема 2.2 контроль і оцінка знань, умінь і навичок студентів
- •Індивідуальна самостійна робота
- •Змістовий модуль ііі
- •Тема 3.1 сутність процесу виховання у внз.
- •Тема 3.2 виховна робота куратора академічної студентської групи План
- •Модуль 1.
- •Орієнтовна тематика магістерських робіт
- •Критерії оцінювання знань студентів
- •Розподіл балів, що присвоюються студентам за семестровий модульний контроль
- •Структура залікового кредиту курсу
- •Комплекс модульних контрольних завдань Контрольна робота № 1.
- •Контрольна робота № 2.
- •Контрольна робота № 3.
- •Тема 1.1. Вища школа і педагогіка вищої школи України на сучасному етапі. Предмет і об'єкт педагогіки вищої школи.
- •12.Вкажіть визначення для наведених категорій:
- •Тема 1.2. Студент вищого навчального закладу як об'єкт і суб'єкт навчання.
- •Лектор-педагог:
- •Лектор-психолог:
- •Тема 1.3 Викладач вищого навчального закладу, його педагогічна культура та професійна майстерність.
- •Праця викладача внз є:
- •У якому документі визначені зміст, права та обов’язки викладачів внз:
- •Назвіть основні функції викладача:
- •Фундамент професіонального зростання викладача як спеціаліста, формування у нього соціально-цінних і професійно-значущих якостей:
- •Лектор у внз виступає як:
- •Лектор-оратор:
- •Лектор-вчений:
- •Тема 2.1 Основні категорії дидактики вищої школи. Сутність процесу навчання у вищій школі.
- •Співвіднесіть терміни та їх визначення. Відповідь подайте у вигляді поєднання цифри та букви.
- •Тема 2.2 Методи і форми організації навчання у вищій школі.
- •Тема 2.3 Контроль та оцінка успішності студентів
- •Змістовий модуль ііі
- •Тема 3.1 Суть, зміст та завдання виховної роботи у внз.
- •Короткий термінологічний словник
- •Функції контролю
- •Контакти
- •Адреса: вул.Львівська 11, м.Тернопіль, 46009, Україна
Чим Ви керуєтеся, здобуваючи вищу освіту?
Позитивом є факт, що кожен другий студент-першокурсник має намір здобути вищу освіту з метою стати високоосвіченим фахівцем, професіоналом у своїй справі.
Як би Ви оцінили «образ» тнеу серед вищих навчальних закладів?
Своєрідним успіхом можна вважати інформацію про те, що понад 90% респондентів оцінюють «образ» ТНЕУ як престижний заклад із солідною репутацією та одним із найкращих закладів регіону.
Звідки Ви дізналися про Тернопільський національний економічний університет?
Слід звернути увагу, що профорієнтаційна робота ТНЕУ сприяла вступу до університету лише 5% опитаних студентів. Виходячи з цих показників, звичайно, потрібно посилити профорієнтаційну роботу з метою пошуку, відбору та залучення в університет обдарованої молоді, зокрема через:
проведення зустрічі-консультацій з учнями та їх батьками щодо відкриття профільних класів, залучати до роботи в них висококваліфікованих викладачів університету;
надавати методичну допомогу навчальному закладу у розробці навчальних планів і навчальних програм з загальноосвітніх та фахових дисциплін;
допомагати вчителям у розробці методичного забезпечення з фахових та загальноосвітніх предметів;
надавати можливість викладачам школи та учням профільних класів користуватись бібліотекою університету;
брати участь у засіданні педрад, в обговоренні проблем навчально-виховного процесу та успішності учнів;
згідно з планом роботи залучати учнів до участі у наукових конференціях за програмами професійної підготовки у профільних класах, брати участь у державній підсумковій атестації та відборі кращих випускників до вступу в університет;
знайомити учнів та батьків з умовами навчання, кабінетами, лабораторіями університету; залучати їх до участі у Днях відкритих дверей, олімпіадах, конкурсах, спортивних змаганнях та художній самодіяльності студентів університету;
сприяти навчанню у Центрі довузівської підготовки.
Заслуговують на увагу відповіді першокурсників з приводу основних мотивів вибраної ними спеціальності.
Якби Вам довелося зараз знову вибирати, чи вступали б Ви у тнеу, і, якщо так, то чи за тією ж спеціальністю?
Які мотиви спонукали Вас до вибору цієї спеціальності?
(
%)
Як Ви готувалися до зовнішнього незалежного тестування в університеті?
Не можемо не відзначаємо низький відсоток відвідування студентами підготовчих курсів, що говорить про потребу активізації роботи Центру довузівської підготовки. Адже саме тут майбутні студенти отримують перші уявлення про професії економіста і підприємця, про специфіку їх роботи в умовах ринкової економіки; саме тут формуються первинні знання і практичні навички у сфері економіки і менеджменту, а також ведеться підготовка до активної навчальної і творчої діяльності в стінах ТНЕУ.
Наступним блоком нашого дослідження було визначення рівня якості навчального процесу.
