- •1. Психология как наука. Структура современной психологии
- •2. Методы познания человека в современной психологии
- •3. Фундаментальные онтологические основания человеческого способа жизни
- •4. Субъективный мир человека
- •5. Общение: структура, функции, роль в становлении личности
- •6. Сознание, структура сознания, самосознание.
- •7. Деятельность, ее структура, закономерности развития
- •8. Деятельностный подход в психологии
- •Структура деятельности
- •9. Человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность
- •10. Проблема личности в психологии
- •11. Человек как субъект познания. Чувственная и рациональная ступени познания.
- •12. Внимание: сущность, виды, свойства. Управление вниманием.
- •13. Память: виды, процессы, закономерности. Рациональная организация произвольного запоминания и вос-произведения.
- •14. Виды, формы, свойства мышления. Развитие мышления в учебной деятельности.
- •15. Мышление и речь. Виды, функции, характеристики речи.
- •16. Индивидуально-типологические особенности психики человека
- •17. Характер как содержательная характеристика личности.
- •18. Темперамент, его учет в педагогической практике.
- •19. Способности: виды, характеристики, происхождение
- •20. Проблема психического развития в отечественной психологии
- •21. Значение кризисов в психическом развитии человека.
- •22. Основные подходы к проблеме психического развития в трудах зарубежных психологов.
- •23. Проблема периодизации психического развития.
- •24. Основные закономерности психического развития.
- •25. Линии развития познавательной сферы ребенка
- •26. Тенденции развития эмоционально-волевой сферы ребенка.
- •27. Понятие ведущей деятельности. Ведущие деятельности на разных этапах психического развития ребенка.
- •28. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника.
- •29. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению
- •30. Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте.
- •31. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте
- •33. Зрелость как вершина жизненного пути личности.
- •34. Психологические возможности старости.
- •35. Жизненный путь личности. Проблема поиска смысла жизни.
- •37. Проблема соотношения обучения и развития.
- •38. Психологическая сущность и структура процесса учения. Мотивация в учебной деятельности.
- •39. Психологические причины школьной неуспеваемости.
- •40. Психологические основания современных концепций научения.
- •41. Психологическая сущность воспитания. Механизмы стихийного и сознательного становления личности.
- •42. Психология личности учителя. Педагогические способности.
- •43. Стили педагогической деятельности.
- •44. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста.
- •45. Группа как социально-психологический феномен.
- •46. Стадии и уровни развития группы
- •47. Лидерство и руководство. Теории лидерства. Стили руководства.
- •50. Межличностный конфликт. Стратегии поведения в конфликте. Конструктивное разрешение конфликта.
9. Человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность
Личность — социальный индивид, который осознано влияет на социум, испытывает влияние и занимает некое социальное положение.Индивид — представитель рода (продукт биолгической эволюции). Субъект деятельности — это индивид, источник познания и преобразования действительности. Индивидуальность — совокупность особых единичных неповторимых свойств человека, как индивида , личности и субъекта деятельности вместе. (Пенькова)
Один из них состоит в том, что личность представляет собой «некое неповторимое единство, некую целостность» (А. Н. Леонтьев).Другой принцип заключается в том, что личность признается высшей интегрирующей инстанцией, управляющей психическими процессами. К этим исходным принципам относитсяразделение понятий «индивид», «личность» и «индивидуальность», которое принято в отечественной психологии. Эти понятия отражают целостность человека, но каждое из них отражает различные аспекты этой целостности. Понятие«индивид» подразумевает генотипическое образование, продукт эволюции.Индивидными называют те свойства человека, которые подвержены действию биологических законов наследственности и изменчивости, как, например, темперамент или природные задатки способностей. В отличие от индивида, личность «есть относительно поздний продукт общественно-исторического и онтогенетического развития человека» (А. Н. Леонтьев).Личностными называют, как правило, те свойства человека, которые характеризуют его как субъекта отношений с окружающим миром и формируются во взаимоотношениях с миром. Личностью во многих общепсихологических теориях называют человека, достигшего определенного уровня развития (этот принцип можно выразить хорошо известным высказыванием «личностью не рождаются, личностью становятся»). Многие теории личности предлагают свой критерий того, можно ли считать человека сформированной («зрелой») личностью. Одна из распространенных точек зрения состоит в том, что зрелой личностью можно считать человека, овладевшего своим поведением (Л. С. Выготский, Л. И. Божович). Другая точка зрения, дополняющая предыдущую (А. Н. Леонтьев, Ю. Б. Гиппенрейтер), состоит в том, что при определенном, достаточно высоком уровне развития человека его личностные характеристики как бы «снимают» его индивидные свойства. Другими словами, у человека, являющегося зрелой личностью, по поведению трудно сказать, например, о свойствах его темперамента. Обе точки зрения дополняют одна другую. По-своему сформулированы критерии личностной зрелости в гуманистической психологии (ответственность, опора на себя, принятие себя и, следовательно, другого человека таким, какой он есть, подвижность представлений о себе, позитивная самооценка и др.)
Индивидуальностью называют совокупность социально значимых качеств человека, характеризующих его как уникального и неповторимого. Если о сформированности личности можно говорить, начиная с определенного момента в развитии человека, то индивидуальность формируется на протяжении всей жизни и неправомерно пытаться выделить критерий ее сформированности. А. Г. Асмолов (1996) говорит о жизненном пути личности как пути становления ее индивидуальности.
Необходимо выделить еще одно различие личности и индивидуальности. К личностным относят те характеристики человека, которые являются социально-типическими, имеющими историческую и культурную обусловленность. К свойствам индивидуальности относят то, что уникально и неповторимо. А. Г. Асмолов (1996), говоря о проявлениях индивидуальности, разделяет продуктивные и инструментальные проявления личности как субъекта деятельности. Среди продуктивных проявлений личности индивидуальность обнаруживает себя в личностных вкладах человека в других людей (А В. Петровский, В. А Петровский), благодаря которым человек обретает свое продолжение в других людях. Среди инструментальных проявлений личности индивидуальность проявляется в способах конструктивного разрешения противоречий между индивидными и личностными свойствами человека, личностью и характером, личностью и чуждыми ей требованиями внешнего окружения. В этом смысле правомерно утверждение о том, что личностью становятся, а индивидуальность отстаивают
