VI. Зміст уроку:

• реалізація дидактичних принципів (науковості, системності, доступності, послідовності тощо);

• стиль спілкування, атмосфера, мікроклімат;

• навантаження;

• емоційна сторона;

• мова вчителя, жести, міміка, рухи;

• дотримання єдиного мовного режиму;

• врахування гігєнічних вимог до уроку;

• зовнішній вигляд.

Методика системного аналізу уроку

Та оцінка ефективності навчальних занять

Системний аналіз занять найкраще проводити за наступними п¢ятма напрямками з використанням двадцяти п¢яти показників.

1. Оцінка основних особистістних якостей викладача:

   1. Знання предмета і загальна ерудиція викладача в цілому.

   2. Рівень педагогічної і методичної майстерності.

   3. Культура мовлення, дикція інтенсивність, освіченність, емоційність, загальна і специфічна грамотність.

   4. Ступінь тактовності й демократичності взаємин з учнями.

   5. Зовнішній вигляд педагога, міміка, жести, культура поведінки.

2. Оцінка основних характеристик учнів на заняттях:

   1. Ступінь пізнавальної активності, творчості і самостійності.

   2. Рівень загальнонавчальних та спеціальних умінь та навичок.

   3. Наявність і ефективність колективних (групових) форм роботи.

   4. Ступінь дисциплінованості, організованості і зацікавленості.

3. Оцінка змісту діяльності викладача та учнів:

   1. Науковість, доступність і посильність досліджуваного навчального матеріалу, сформованих умінь і навичок.

   2. Актуальність і зв¢язок із життям.

   3. Ступінь новизни, проблемності й привабливості навчального матеріалу (отриманої учнями інформації).

   4. Оптимальність обсягу, запропонованого для засвоєння матеріалу.

4. Оцінка ефективності способів діяльності викладача й учнів у ході занять:

   1. Раціональність та ефективність використання часу занять, оптимальність його темпу, а також чергування і зміни видів діяльності.

   2. Доцільність та ефективність використання наочності й ТЗН.

   3. Раціональність та ефективність використаних методів і організаційних форм роботи.

   4. Рівень зворотного зв¢зку з усіма учнями в ході занять.

   5. Ефективність контролю за роботою учнів і рівень вимог, на якому проведено оцінку їхніх знань, умінь і навичок.

   6. Ступінь естетичного впливу проведеного заняття на учнів.

   7. Ступінь дотримання правил охорони праці і техніки безпеки вчителем і учнями в ході занять.

5. Оцінка мети і результатів проведеного заняття:

   1. Ступінь конкретності, чіткості і лаконічності формування мети занять.

   2. Раціональність, доцільність, складність і досяжність мети одночасно.

   3. Ступінь навчального впливу проведеного заняття на учнів (чого і в якій мірі навчилися).

   4. Ступінь виховного впливу (що сприяло їхньому вихованню).

   5. Ступінь впливу заняття на розвиток учнів (що сприяло їхньому розвитку).