- •Орієнтовна схема комплексного аналізу уроку
- •Відповідно до поставленої мети
- •II. Мета: оцінювання оптимальності змісту уроку
- •IV. Мета: перевірка, оцінювання знань, умінь, навичок
- •V. Мета: як формуються загальнонавчальні вміння та навички на уроці
- •VI. Мета: вивчення способів активізації пізнавальної діяльності
- •VII. Мета: вивчення характеру взаємовідносин учителя й учнів
- •Орієнтовна схема самоаналізу
- •VIII. Мета: реалізація принципів навчання на уроці
- •IX. Мета: організація пізнавальної діяльності на уроці
- •Щодо самоаналізу уроку
- •Соціологічний аналіз уроку
- •Аналіз уроку з позицій розвивального навчання
- •Аналіз виховних аспектів уроку
- •Аналіз уроку фізичної культури у початковій школі
- •Аналіз уроку фізичної культури
- •Перша частина уроку — підготовча (8—12 хв)
- •Друга частина — основна (28—32 хв)
- •Дата ________________________________________________________________________________
- •І. Аналіз поурочного плану
- •II. Аналіз умов для успішного проведення уроку
- •III. Аналіз організації і методики уроку
- •14. Індивідуальний підхід до учнів.
- •IV. Висновки і пропозиції до проведення уроку
- •Технологічна карта уроку
- •1. Діяльність учителя з навчання творчого мислення учнів.
- •2. Підготовленість учнів та навчальних груп до самостійної творчої діяльності.
- •VI. Зміст уроку:
- •Та оцінка ефективності навчальних занять
- •Системний аналіз уроку Оцінка основних особистісних якостей учителя
- •Оцінка діяльності учнів на уроці
- •Оцінка ефективності способів діяльності вчителя і учнів
- •Оцінка мети і результатів проведеного уроку
- •Структурний аналіз уроку
- •IV етап: підготовка учнів до активного і свідомого засвоєння нового матеріалу.
- •V етап: засвоєння нових знань.
- •VI етап: перевірка розуміння учнями нового матеріалу.
- •VII етап: закріплення нового матеріалу.
- •VIII етап: інформація про д/з, інструктаж щодо його виконання.
- •Аналіз уроку
- •Методичний напрямок уроку:
- •Психологічний аналіз уроку
- •Стиль уроку
- •Організація пізнавальної діяльності учнів
- •Обладнання уроку:
- •Самооцінка ефективності уроку
- •Пам¢ятка перевірки викладання географії в школі
- •Орієнтовна схема для спостереження та аналізу позакласного заходу
- •Загальна характеристика.
- •Підготовка позакласного заходу.
- •Хід заходу.
- •Висновки і зауваження.
- •Орієнтовна схема самоаналізу уроку вчителем
- •Орієнтувальний етап
- •Виконавський етап ( проведення уроку)
- •Контрольно-оцінний етап (рефлексія уроку)
IV етап: підготовка учнів до активного і свідомого засвоєння нового матеріалу.
Завдання: організувати й направляти до мети пізнавальну діяльність учнів.
Результат: активна пізнавальна діяльність на наступному етапі.
Рекомендації: оцінка важливості для учнів нового матеріалу, вміння показати те, чого учні мають навчитися в ході уроку, вміння чітко та одночасно визначати образ. Мета уроку, записи в поурочному плані.
V етап: засвоєння нових знань.
Завдання: дати учням конкретне уявлення про новий матеріал, викласти основні завдання й допомогти зрозуміти тему. Первинне узагальнення й систематизація нових знань, освоєння способів навчання, шляхів і засобів, які привели до даного узагальнення. На основі здобутих знань розвивати в учнів відповідні вміння і навички.
Результат: у разі використання методу евристичної бесіди, самостійної роботи учнів у поєднанні з бесідою, використання комп¢ютерної техніки, показником ефективності засвоєння знань учнями є правильність відповідей, дій у процесі бесіди, активна участь всього класу в підбитті підсумків роботи, а також якість знань учнів на останніх етапах навчання.
Рекомендації: використання прийомів, які підвищують рівень розуміння найголовнішого в досліджуваному матеріалі, визначення особливих ознак; вичленовування в досліджуваному найістотніших характеристик і фіксація на них уваги учнів, запис у зошитах формулювань опорних пунктів плану, тез конспекту, використання прийомів мислення, самостійна робота з книжкою, використання наочності, аналізу, синтезу, порівняння, абстрагування, узагальнення, крнкретизації; постановка перед учнями навчальної проблеми, створення проблемної ситуації; постановка еврестичних запитань, складання таблиць первинного узагальнення матеріалу, актуалізація особистого досвіду та опорних знань учнів, словникова робота.
VI етап: перевірка розуміння учнями нового матеріалу.
Завдання: визначити рівень засвоєння учнями взаємозв¢язку між фактами, змісту нових понять, усунути виявленні прогалини.
Результат: основний критерій результативності – рівень розуміння нового матеріалу більшістю середніх і слабких учнів.
Рекомендації: використання запитань, які вимагають активної розумової діяльності учнів, створення нестандартних ситуацій, звертання вчителя до класу з пропозицією доповнити, уточнити, виправити, знайти інше рішення. Врахування додаткових запитань учнів під час з¢ясування прогалин у знаннях.
VII етап: закріплення нового матеріалу.
Завдання: закріпити знання і вміння, необхідні для самостійної роботи з новим матеріалом.
Результат: уміння учнів співвідносити факти, вміння знаходити суттєві ознаки найголовніших понять, конкретизувати їх, активність учнів.
Рекомендації: оволодіння раціональними методами і прийомами контролю за знаннями, вміннями учнів.
VIII етап: інформація про д/з, інструктаж щодо його виконання.
Завдання: повідомити про д/з, пояснити методику його виконання і підбити підсумки уроку.
Результат: правильне виконання д/з всіма учнями.
Рекомендації: давати д/з безпосередньо на уроці, вводити до складу д/з пізнавальні завдання, запитання; диференціювати підхід до добору матеріалу для д/з.