5.2. Текущий контроль и промежуточная аттестация

№ п/п

Результат (шифр компетенции)

Этапы формирования компетенций

Показатели оценивания

Критерии оценивания

ПК-2

Знает

знает особенности формирования образовательной среды;

умеет использовать профессиональные знания в реализации задач инновационной образовательной политики;

навыки и (или) опыт деятельности формирования образовательной среды, умениями реализации задач инновационной образовательной политики

Знания по основным понятиям дисциплины «Проблемы педагогического менеджмента», правила работы с текстом, составлению глоссария

Умеет

По анализу учебно-методических материалов, полноты составления глоссария, написания и систематизации конспекта

Навыки и (или) опыт деятельности (владеет)

Владение профессиональной терминологией на занятиях, качество составления опорных схем, анализа учебно-методических материалов, полноты составления глоссария, написания и систематизации конспекта лекций

ПК-4

Знает

знает особенности реализации методик, технологий и приемов обучения;

умеет анализировать результаты процесса использования методик, технологий и приемов обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

навыки и (или) опыт деятельности разработки и реализации методик, технологий и приемов обучения, приемами анализа результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Уровень ответов на вопросы преподавателя, активность на практических занятиях по вопросам темы, по результатам самостоятельной работы

Умеет

В ответах на вопросы преподавателя, на публичных выступлениях умеет использовать теоретические и практические знания в области педагогики

Навыки и (или) опыт деятельности (владеет)

При организации и проведении презентации, творческих заданий, защите результатов коллективной деятельности, рефлексии

ПК-5

Знает

знает методологию и методы научных исследований;

умеет самостоятельно осуществлять научное исследование, анализировать результаты научных исследований в профессиональной деятельности, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования;

навыки и (или) опыт деятельности проведения научного исследования, анализа результатов научных исследований при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования

Систематические теоретические знания в области методологии и методов научных исследований проявляет в устном опросе, активном участии на практических занятиях, систематизации и конспектировании лекционного материала

Умеет

По уровню анализа учебно-методической, нормативно-правовой и научной литературы, правильному оформлению реферата, работой с библиографическими списками

Навыки и (или) опыт деятельности (владеет)

По уровню написания реферата с использованием блок-схем, таблиц, диаграмм по проблематике современных психолого-педагогических исследований

ПК-11

Знает

знает особенности разработки и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения;

умеет разрабатывать и реализовывать методические модели, методик, технологий и приемов обучения;

навыки и (или) опыт деятельности анализа результатов процесса использования методических моделей, методик, технологий и приемов обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность

Анализ и конспектирование источников, содержащих сведения о современных моделях, методиках, технологиях и приемах обучения, решение задач профессионально-личностного развития

Умеет

При решении заданий по самостоятельной работе, составлению таблиц, ответах на вопросы преподавателя

Навыки и (или) опыт деятельности (владеет)

По результатам проведения учебных научно-исследовательских заданий, написания реферата, доклада, эссе, работе с научной, публицистической, учебно-методической литературой

ПК-22

Знает

знает сущность вариативных методик и технологий разработки проектов и программ в образовательных организациях (образовательной сфере);

умеет использовать в образовательных организациях образовательной сферы вариативные методики и технологии разработки проектов и программ;

имеет навыки и (или) опыт деятельности использования вариативных методик и технологий разработки проектов и программ в образовательных организациях (образовательной сфере).

по результатам участия в решении заданий «кейс-метода», организации и выступлений с защитой разработанных группой таблиц, коллективного анализа результатов работы, блок-схемы, рефлексии перед аудиторией

Умеет

По качеству написания программы по теме «Связи менеджмента в сфере образования с другими науками»

Навыки и (или) опыт деятельности (владеет)

уровню библиографической работы с учебно-методическими материалами при написании программы по теме «Связи менеджмента в сфере образования с другими науками»

Компетенции

(шифр)

Типовые задания

ПК-2, ПК-5, ПК-11, ПК-22

1. Основные задачи законодательства в области образования.

2. Проблемы педагогического менеджмента. Педагогический аспект управления в образовании.

3. Методы и стиль руководства. Ситуационные подходы к руководству.

4. Значение управленческой компетентности в деятельности руководителей и преподавателей.

5. Инновационный потенциал развития менеджмента.

6. Функциональное моделирование как направление совершенствования управления системой образования.

ПК-2, ПК-4, ПК-11, ПК-22

7. Содержание и основные элементы российской системы образования.

8. Система образования как объект управления.

9. Структура и функции управления образованием.

10. Состояние современной образовательной системы.

11. Концепция развития образования.

12. Государственная система управления образованием.

13. Болонский процесс как интеграция высшего образования

14. России в европейское образовательное пространство.

15. Преподаватель как субъект педагогической деятельности.

16. Образовательный процесс как объект управления.

17. Управление учебно-познавательной деятельностью учащихся.

18. Педагогический коллектив как объект управления.

ПК-2, ПК-5, ПК-22,

19. Составьте блок-схему по основным направлениям совершенствования управления образованием в развитых странах.

20. Основные модели управления образованием в развитых странах.

21. Структура и функции управления системами образования за рубежом

22. Направленность моделей управления образованием.

23. Принципы эффективного управления технологической основой современного образования.

24. Особенности управления современным педагогическим процессом.

25. Анализ, целеполагание и планирование, организация деятельности, контроль и регулирование.

ПК-2, ПК-11

26. Общие понятия управления.

27. Виды и структура управленческой деятельности.

28. Функции управленческой деятельности и исторические 4. аспекты развития теории и практики управления.

29. Эволюция управленческой мысли.

30. Место и роль личности руководителя в организационных структурах.

31. Субъекты, функции и методы управления персоналом.

32. Место руководителя в организации. Роль личности руководителя в организации.

33. Функции и социальные роли руководителя.

34. Требования, предъявляемые к руководителю организации.

35. Стратегии и стили руководства коллективом.

ПК-2, ПК-4, ПК-11, ПК-22

36. Предмет и задачи педагогического менеджмента.

37. Общая характеристика педагогического менеджмента.

38. Понятие, виды и структура деятельности.

39. Сущность и структура управленческой деятельности в образовательном учреждении.

40. Методы и технологии педагогического менеджмента.

41. Функции управления в образовательной организации.

42. Связи менеджмента в сфере образования с другими науками.

ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-11, ПК-22

43. Факторы, определяющие эффективность педагогического менеджмента и их оценивание.

44. Авторитет руководителя – как элемент правления.

45. Менеджмент качества образования.

46. Оценка эффективности педагогического менеджмента.

47. Распределенный вуз как новые образовательные модели

ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-11, ПК-22

48. Правовое регулирование и государственная политика Российской Федерации в сфере образования.

49. Руководитель учебного заведения как субъект управления.

50. Принципы и механизмы управления образовательными системами.

51. Современные подходы к организации управленческой деятельности в образовательных системах.

52. Системный подход в управлении современным образованием как основа повышения его эффективности.

ПК-2, ПК-4, ПК-11, ПК-22

53. Специфика управления образовательными системами.

54. Консорциум университетов, телеуниверситетов, виртуальный университет.

55. Формирование новой модели вуза под влиянием современных информационных технологий.

56. Развитие дистанционных и открытых университетов на новой технологической основе.

Компетенции

(шифр)

Практические задания

ПК-2, ПК-5, ПК-11, ПК-22

1. Составить тезаурус менеджера образования (20 терминов).

2. Составьте блок-схему и охарактеризуйте основные этапы и элементы оформления интеллектуального продукта в научной работе.

ПК-2, ПК-4, ПК-11, ПК-22

3. Разработать тестовые задания по курсу «Педагогический менеджмент». Обосновать выбор.

4. Составьте схему научно-методической работы в образовательных учреждениях.

ПК-2, ПК-5, ПК-22,

5. Составить таблицу с критериями оценки эффективности учебных занятий.

6. Начертите схему управления педагогическим процессом. Охарактеризуйте ее компоненты.

ПК-2, ПК-11

7. Проведите анализ содержания деятельности преподавателя и обучающихся на занятиях.

8. Составить таблицу видов экспериментальной работы.

ПК-2, ПК-4, ПК-11, ПК-22

9. Составьте блок-схему с критериями оценки основных личностных качеств преподавателя

ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-11, ПК-22

10. Составить тезаурус менеджера образования (20 терминов).

11. Составьте блок-схему и охарактеризуйте основные этапы и элементы оформления интеллектуального продукта в научной работе.

ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-11, ПК-22

12. Разработать тестовые задания по курсу «Педагогический менеджмент». Обосновать выбор.

13. Составьте схему научно-методической работы в образовательных учреждениях.

ПК-2, ПК-4, ПК-11, ПК-22

14. Составить таблицу с критериями оценки эффективности учебных занятий.

15. Начертите схему управления педагогическим процессом. Охарактеризуйте ее компоненты.