Контрольні питання

1. В чому полягає система вогню в обороні?

2. Чим визначається готовність системи вогню?

3. Що включає система протитанкової оборони?

4. Розкрити порядок роботи командира батальйону, щодо організації вогню в обороні.

5. Що уточнює командир батальйону під час проведення рекогносцировки, щодо організації вогню в обороні?

6. Розкрити порядок роботи командира взводу по закінченні організації системи вогню.

7. Розкрити порядок ведення вогню по противнику, що проводить розвідку (розвідку боєм).

8. Розкрити порядок роботи командира, щодо управління вогнем під час ведення оборонного бою.

Частина ііі організація і методика проведення занять з управління вогнем

Заняття з управління вогнем організовуються відповідно до програм бойової підготовки і мають на меті вивчити з командирами підрозділів (курсантами) основи управління вогнем, а потім дати практику в організації і управлінні вогнем своїх, доданих і підтримуючих вогневих засобів у різних видах бою.

Ці заняття організовують і проводять: з курсантами військових училищ – викладачі вогневої підготовки, з курсантами навчальних підрозділів – командири рот; у частинах з командирами відділень у масштабі роти – командир роти, з командирами взводів і рот у масштабі батальйону – командир батальйону.

Із курсантами спочатку вивчаються по елементах основи організації і управління вогнем методом бесіди і групових вправ. У подальшому з .ними проводяться заняття з управління вогнем підрозділів в різних видах бою. Основним методом проведення цих занять є групова вправа, іноді з переходом до дій у складі підрозділів або із застосуванням елементів військової гри.

Із командирами підрозділів у військах питання управління вогнем відпрацьовуються на інструкторсько-методичних і командирських заняттях, а в комплексі з іншими питаннями – на тактико-стройових і тактичних заняттях (за програмою тактичної підготовки), при підготовці відділень і взводів до проведення бойової стрільби (за програмою вогневої підготовки) і на тактичних навчаннях.

Зі всіма категоріями тих,що навчаються, доцільно починати відпрацювання питань управління вогнем на макеті місцевості, після чого закріплювати і удосконалювати одержані навики на місцевості

Розділ 6 заняття з управління вогнем на макеті місцевості

Організація й методика проведення занять

На макеті місцевості, де створений відповідний рельєф і показані місцеві предмети, тим, хто навчається легше, ніж на місцевості, орієнтуватися, а керівнику простіше давати різні ввідні відповідно до навчальних питань заняття.

Проте не можна забувати, що необхідні навики у спостереженні за полем бою, розвідці цілей та їх оцінці, цілевказуванні, а також у швидкості рішення вогневих завдань можуть бути вироблені тільки на місцевості. Тому на макеті місцевості треба проводити мінімум занять з тим, щоб підготувати тих, хто навчається, до практичної роботи у польових умовах.

Підготовка макету місцевості до заняття полягає у створенні на ньому відповідної тактичної і мішеневої обстановки для відпрацювання даних навчальних питань (бажано за допомогою електрифікованих мішеней, що з'являються і рухомих), у підготовці необхідних умовних знаків і макетів для нарощування обстановки і створення ввідних у вигляді завдань (летючок).

Для практики в передачі цілевказань, команд і в постановці вогневих завдань підлеглим по радіомережі на заняттях можуть використовуватися радіостанції.

Керівник, готуючись до занять, крім звичайного з'ясування змісту і мети заняття за розкладом і програмою, вивчення відповідних настанов, допоміжних і інших матеріалів повинен додатково освоїтися і потренуватися в роботі на макеті місцевості.

Ця частина підготовки керівника, звичайно, поєднується зі складанням плану-конспекту заняття. Згідно з темою заняття він створює на ящику тактичну і мішеневу обстановку, ґрунтуючись на статутних положеннях і тактиці дій супротивника, намічає орієнтири, позначає кодовані місцеві предмети і напрям північ – південь, визначає порядок показу мішеней і кількість завдань (летючок). Як правило, на занятті тривалістю 2 навчальні години відпрацьовуються 2-3 навчальних питання з рішенням 3-5 завдань (летючок).

Зразкові плани-конспекти по основних темах приводяться нижче.

Тим, хто навчається, для підготовки до заняття слід указувати, які питання необхідно повторити із статутів і настанов, їм може даватися наперед і тактична обстановка (текст або схема).

Заняття на макеті місцевості, як і звичайні, складаються зі вступної, основної і заключної частин.

У вступній частині (тривалістю, , звичайно, до 10 хв) оголошуються тема, мета заняття і навчальні питання. Після цього керівник перевіряє підготовленість тих, хто навчається, до даного заняття – знання ними статутних положень, зразкових команд на відкриття вогню, зразкових форм постановки вогневих завдань тощо. Іноді повторення теоретичних питань може проводитися не під час вступної частини, а з ходом основної частини заняття.

Основну частину заняття керівник починає з орієнтування тих, хто навчається, на макеті місцевості: їм указуються масштаб макету місцевості, напрям північ – південь, кодовані місцеві предмети і орієнтири, повідомляється (або уточнюється) загальна тактична обстановка, на тлі якої далі розв'язуватимуться конкретні ввідні з навчальних питань.

В основній частині заняття навчальні питання відпрацьовуються методом групової вправи.

Керівник позначає умовними знаками, мішенями і макетами на певний час положення супротивника, своїх підрозділів і сусідів, пояснює їх дії і пропонує тим,хто навчається, у ролі діючого командира підрозділу поставити вогневі завдання і подати команди по даній обстановці.

Заслуховує відповіді одного з тих, хто навчається, керівник може провести розбір його рішення і відданих команд, пояснити помилки, неточності і запропонувати іншим подати правильні команди. Таким чином, усі ті, хто навчається, мають можливість врахувати помилки, допущені в першій відповіді, і подати правильні команди. Якщо ж при повторних доповідях ті, хто навчається, все-таки допускають неточності і помилки, керівник повинен сам сформулювати зразковий варіант команд за даною ввідною. За наявності часу корисно після цього наказати одному з тих, хто навчається, повторити правильну команду.

Іноді команди і рішення по даному завданню (летючці) можна заслуховувати від двох-трьох тих, хто навчається, не роблячи відразу оцінки і розбору кожної відповіді. Так, зазвичай, поступає керівник, якщо відповідь першого того, хто навчається, зроблена майже без помилок, або, навпаки, в ній допущені грубі помилки, які повинні самостійно помітити і виправити решта тих, хто навчається.

За наявності на занятті радіостанцій команди і вогневі завдання тим підлеглим, з якими за штатом забезпечується радіозв'язок, передаються по радіо. Для цього тим, хто навчається повідомляються позивні, призначені керівником занять, і вони входять у зв'язок і діють у ролі командирів підрозділів. Застосування радіостанцій наближає заняття до реальних умов і робить його цікавішим.

На окремих заняттях для запису зразкових варіантів вогневих завдань, зразкових команд для відкриття вогню можуть використовуватися магнітофони.

Від тих, хто навчається, слід вимагати швидко і рішуче ставити завдання, подавати команди і віддавати розпорядження за створеною обстановкою і лише після цього при необхідності докладати і обґрунтовувати подальші рішення.

Такий порядок відпрацювання навчальних питань наближає дії тих, хто навчається, до реальних умов управління підрозділами, дозволяє виробити у них необхідну швидкість і рішучість в управлінні вогнем.

Проте на перших заняттях або при недостатній підготовленості тих, хто навчається, можливий і інший шлях: після постановки завдання керівник вимагає від тих, хто навчається, спочатку доповісти рішення і його обґрунтування, а потім подати відповідні команди вогневим засобам і підрозділам. Такий шлях легше для тих, хто навчається, і від нього слід переходити до вказаного вище порядку відробітку навчальних питань.

У всіх випадках керівнику не рекомендується переривати тих, хто навчається, при відповідях, уважно вислуховувати їх, помічаючи і, якщо треба, записуючи помилки, неточності і допущені обмовки для проведення розбору. Особливо ретельно треба помічати і виправляти помилки і неточності при постановці вогневих завдань і подачі команд на відкриття вогню.

У такій же послідовності відпрацьовується і решта навчальних питань.

У завершальній частині керівник нагадує тему, мету і навчальні питання заняття, повторює статутні вимоги з відпрацьованих питань, робить загальний розбір практичних дій тих, хто навчається, оголошує виставлені оцінки, дає завдання на самостійну роботу з усунення виявлених недоліків і підготовку до чергового заняття.

Контрольні питання

1. Розкрити організацію і методику проведення занять на макеті місцевості.

2. Порядок підготовки керівника до проведення заняття на макеті місцевості.

3. Особливості організації занять на макеті місцевості.

Розділ 7

ЗАНЯТТЯ З УПРАВЛІННЯ ВОГНЕМ НА МІСЦЕВОСТІ

Організація і методика проведення занять

Заняття з управління вогнем на місцевості доцільно проводити на тактичному навчальному полі, військовому стрільбищі або танковій директрисі, де можна використовувати для створення обстановки тактичний комплект, роти мішеней, що з'являються, і стаціонарне устаткування директрис. На окремих заняттях, що проводяться на директрисах, на закінчення можуть використовуватися бойові патрони для практичного вирішення вогневих завдань по поразці цілей з реальною підготовкою початкових даних і корегування вогню.

У цілому заняття на місцевості дозволяють найефективніше навчати елементів управління вогнем і виробляти у тих, хто навчається, навики у практичних діях у ролі командирів підрозділів з управління вогнем, удосконалюючи їх польову виучку.

У підготовці керівника, крім рішення звичайних питань, важливе місце займає робота на місцевості із створення тактичної і мішеневої обстановки до майбутнього заняття.

Створювана тактична обстановка повинна відповідати темі заняття і містити необхідні відомості для роботи командира з управління вогнем: загальний характер дій супротивника і наших підрозділів; засоби посилення і завдання діючих підрозділів, їх положення на місцевості, сигнали взаємодії і цілевказання, позивні для роботи на радіостанціях.

Створювана мішенева обстановка повинна відповідати організації і тактиці дій армії супротивника з урахуванням місцевості і можливостей щодо показу цілей на даній ділянці навчального центру. Показ обстановки, мішеней, на занятті за сигналами керівника проводять оператори навчального центру, тому з ними під час підготовки заняття проводиться необхідне тренування. При розташуванні керівника поблизу від пультів управління операторів зв'язок з ними може здійснюватися умовними сигналами (прапорцями, а вночі – світловими сигналами), а при значному віддаленні – по радіо або зоровими сигналами. Час показу мішеней повинен відповідати характеру дій супротивника, що позначається.

Мішені слід розташовувати на місцевості із засобами маскування і їх показ супроводжувати імітацією вогню.

Заняття з тією ж самою навчальною групою бажано проводити на різних ділянках навчального центру.

Після роботи на місцевості керівник остаточно оформляє план-конспект проведення заняття і, якщо необхідно, завдання для підготовки тих, хто навчається, до заняття.

Напередодні або за декілька днів до заняття керівник дає тим, хто навчається, вказівки про підготовку зброї, приладів спостереження, засобів зв'язку й іншого матеріального забезпечення; якщо передбачено, наказує одержати завдання до заняття і відповідно до нього виконати необхідну роботу, якщо письмове завдання не вручається, указує, які питання і за якими джерелами треба повторити.

У день заняття перед початком руху керівник оглядає зброю і патрони, перевіряє наявність предметів матеріального забезпечення і екіпіровку тих, хто навчається.

Час на пересування до місця заняття і на повернення в розташування слід використовувати для відпрацювання окремих питань, пов'язаних із змістом теми, наприклад: ведення спостереження під час руху; окомірне визначення відстаней до місцевих предметів (точну відстань до яких керівник повинен знати наперед), повторення бойових властивостей озброєння, правила і прийоми ведення вогню по низько літних літаках супротивника, організацію і озброєння підрозділів супротивника тощо.

Після прибуття до місця заняття керівник перевіряє готовність обстановки, мішеней, якщо треба, уточнює з оператором порядок показу цілей і сигнали їх виклику.

Побудова і методика проведення занять з управління вогнем на місцевості аналогічні розглянутим прикладам на макеті місцевості. Основним методом навчання є групова вправа з рішення завдань (летючок) із подальшими елементами дій у складі підрозділів. При цьому, як і на заняттях у класі, треба добиватися від тих, хто навчається, негайних практичних дій по даній обстановці – подачі команд і постановки вогневих завдань, після чого розглядати обґрунтування їх рішень. Заняття з управління вогнем танкового взводу і роти проводяться, звичайно, Піший по – танковому. У ході занять необхідно удосконалювати польовий вишкіл тих, хто навчається: уміння швидко орієнтуватися на місцевості з використанням карти і компаса, наносити на карту (схему) обстановку з голосу керівника, виконувати прийоми стрільби, дії при озброєнні, приладах спостереження і засобах зв'язку з дотриманням заходів маскування і в обмежений час. Слід також привчати тих, хто навчається, діяти у скрутних погодних умовах і із значними фізичними навантаженнями.

На завершальному етапі вивчення тем з управління вогнем на місцевості можуть проводитися контрольні завдання (летючки).