Нервная система человека

ПАРАСИМПАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

СИМПАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

₁

ТЕЛЕСНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА

ВЕГЕТАТИВНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА

ПЕРИФЕРИЧЕСКАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА

)

) (

_С

ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА

	Ju
п	ц
1	8
X	Z
%	ж
1	I
1	S 5

19

Блок-схем* 4.2. Основные структуры головного мозга

)

_С

ГОЛОВНОЙ МОЗГ

_т

ПЕРЕДНИЙ МОЗГ СРЕДНИЙ МОЗГ ЗАДНИЙ МОЗГ

ё

	Конечный мозг
Кора больших полушарий
Г*	Лимбическая1 сметана
	в.

Продолговатый мозг

(О

С

w

!

9

Ч /

Тема 5. Развитие психики и сознания

_Филогенез - (от греч. phyle - род, племя, вид и genos -

происхождение) - историческое формирование группы организмов. В психологии — процесс возникновения и исторического развития психики и поведения животных, а также процесс возникновения и эволюция форм сознания в ходе истории человечества. vO Онтогенез - (от греч. gentos - сущее и genos - рождение, происхождение) - процесс развития индивидуального организма. В психологии - формирование основных структур психим4 индивида в течение жизни

W) Научение - процесс и результат приобретения индивидуального опыта. Путем научения может приобретаться любой опыт у человека и новые формы поведения у животных. (ч") Импритинг (от англ. imprint - запечатлевать) - специфическая форма научения у высших позвоночных, которая характеризуется запуском «готовых» (запечатленных) с рождения форм поведения под влиянием какого-либо внешнего стимула.

&) Инстинкт (от лат. instinctus побуждение) - совокупность врожденных компонентов поведения и психики животных и человека.

(Й Навык - действие, сформированное путем повторения,

характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием

поэлементной регуляции и контроля.

W Интеллект - относительно устойчивая структура

умственных способностей индивида.

&) Интеллект животных - высшая форма психической

деятельности животных (обезьян и ряда других высших позвоночных),

отличающаяся отражением отношений и связей (ситуаций), а также

нестереотипным решением сложных задач различными способами.

W Психическое отражение - самый сложный и наиболее развитый вид отражения, характеризующийся избирательностью, целенаправленностью и способностью порождать как чувственные образы, так и образы логического мышления.

(ур Высшие психические функции - сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению

ГПерсоналки ^\

Ч арльз Роберт Дарвин (1809 - 1882) - английский

естествоиспытатель. Создатель эволюционного учения о

происхождении видов путем естественного отбора. Это учение

способствовало утверждению в психологии объективного

■v метода и принципа развития.

Эдвард Ли Торндайк (1874 - 1949) - американский психолог. Разработал методику исследования поведения животных при помощи «проблемных ящиков» (ящики с секретом, механизм которого должно «открыть» само животное). Результаты исследований позволили ученому заключить, что животное действует методом «проб, ошибок и случайного успеха». Своими исследованиями подготовил возникновение бихевиоризма.

Александр Романович Лурия (1902 - 1977) -советский психолог, основоположник нейропсихологии в СССР. Всемирную славу принесли работы по изучению аффективных реакций человека на стрессовые ситуации. Участвовал в разработке культурно-исторической теории. Основное внимание уделил экспериментальному исследованию мозговой локализации высших психических функций.

Блок-схема 5.1. Историческое развитие психики и сознания

РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО

поведения

Сложны* умения

интерпретации законов

РАЗВИТИЕ САМОСОЗНАНИЯ

Умения познать себя путам познания других

РАЗВИТИЕ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Высшая ступень развития психики

Законченно-офор­мленная нейропсихолошчесивя

•ИЗИОПСИХОЛОГИЧ.

РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА

В ПРОЦЕССЕ ТРУДА

_н

РАЗВИТИЕ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ

ДЕЙСТВИЙ

Навыки животных

Сложные безусловные рефлексы (инстинкты)

РАЗВИТИЕ

ПЕРЦЕПТИВНЫХ

ПРОЦЕССОВ

РАЗВИТИЕ СЕНСОРНЫХ ПРОЦЕССОВ

Простые безусловные рефлексы

общества

22

Блок-схема 5.2. Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри)

СТАДИИ И УРОВЕНЬ		ВИДЫ ЖИВЫХ
РАЗВИТИЯ	ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ	ВЖ«'1П1^Ч|.Н
ПСИХИКИ
I. СТАДИЯ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ СЕНСОРНОЙ ПСИХИКИ
А. НИЗШИЙ УРОВЕНЬ.	Четкие реакции на биологически значимые	Простейшие. Многие
Примитивные элементы	свойства среды через изменение скорости и	низшие
чувствительности. Развитая	направления движений. Слабая пластичность	многоклеточные
раздражимость.	поведения. Несформированная способность	организмы,
	реагирования на биологически нейтральные,	живущие в водной
	лишенные жизненною значения свойства	среде.
	среды. Слабая, нецеленапрввленная
	двигательная активность.
Б. ВЫСШИЙ УРОВЕНЬ.	Четкие реакции на биологический	Высшие (кольчатые)
Наличие ощущений. Появление	нейтральные раздражители. Развитая	черви, брюхоногие
важнейшего органа	двигательная активность (ползание, рытье в	моллюски (улитки),
манипулирования - челюстей.	грунте, плавание с выходом из воды на	некоторые другие
Способность к формированию	сушу). Способность избегать	беспозвоночные.
элементарных условных	неблагоприятньк условий среды, вести
рефлексов.	активный поиск положительных раздражителей. Индивидуальный опыт и научение играют наибольшую роль. Главное значение в поведении играют жесткие врожденные при» рант.
П. СТАДИЯ ПЕРЦЕПТИВг	ОЙ ПСИХИКИ
А. НИЗКИЙ УРОВЕНЬ.	Формирование двигательных пввьиов.	Рыбыи другие
Спряжение внешней	Преобладают ригидные, генетически	низшие
действительности в форме	запрограммированные комлоненты.	псовоночные, а
образов предметов.	Двигательные сгюсобности весьма сложны и	также (отчасти)
Интеграция, объединение	разнообразны (ныряние, ползание, ходьба,	некоторые высшие
воздействующих свойств а	бег, прыжки, лазанье, полет и др.). Активный	беспозвоночные
целостный образ вещи.	поиск положительных раздражителей,	(членистоногие и
Главный орган	избегание отрицательных (вредных),	головоногие
манипулирования - челюсти.	развитое защитное поведение.	моллюски). Насекомые.
Б. ВЫСШИЙ УРОВЕНЬ.	Высокоразвитые инстинктивные формы	Высшие
Элементарные формы	поведения. Способность к научению.	позвоночные (птицы
мышления (решение задач).		и некоторые
Складывание определенной		млекопитающие)
«картины мира»
В. НАИВЫСШИЙ УРОВЕНЬ	Пцдппиви специализированных органов	Обезьяны,
Выделение в првктич.	манипулирования: лап и рук. Развитие	некоторые другие
деятельности особой,	исследовательских форм поведения с	в», спаяв
ориеитироеочно-	широким использованием ранее	позвоночные.
исследовательсхои	приобретенных знаний, умений и навыков.	(собаки, дельфины).
подготовительной фазы.
Способность решать одну и ту
же задачу разными методами.
Перенос однажды найденного
принципа решения задачи в
новые условия. Создание и
использование в деятельности
примит. орудий. Способность к
познанию окруж.
действительности независимо
от наличия биолог, потаебн-

24

25