Дополнительная литература

1. Доронова, Т.Н. Обучение детей рисованию, лепке, аппликации в игре / Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон. – М.: Просвещение, 1992. – 143 с.

2. Казакова, Т.Г. «Детское изобразительное творчество». Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений / Т.Г. Казакова.– М.: Карапуз-дидактика, 2006. – 125 с.

3. Комарова, Т.С. «Детское художественное творчество». Методическое пособие для воспитателей и педагогов / Т.С. Комарова.– М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 231 с.

4. Комарова, Т.С. Изобразительное искусство детей в детском саду и школе. Преемственность в работе детского сада и начальной школы / Т.С. Комарова, О.Ю. Зарянова, Л.И. Иванова, Г.С. Корзина, О.М. Милова.– М.: Педагогическое общество России, 1999. – 152 с.

5. Мухина, В.С. Изобразительная деятельность как форма усвоения социального опыта / В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 1981. – 216 с.

6. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Т.С. Комарова, Н.П. Саккулина, Н.Б. Халезова [и др.].– 3-е изд., дораб.– М.: Просвещение, 1991. – 256 с.

7. Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник / Л.Ф. Обухова. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996 .– 374 с.

8. Сакулина, Н.П. Рисование в дошкольном детстве / Н.П. Сакулина. – М.: Просвещение, 1965. – 213 с.

Раздел 2. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования тема 1. Воспитание детей в дошкольном образовательном учреждении

1.1. Цели и задачи воспитания в доу

Концепции дошкольного воспитания в различные исторические периоды развития отечественной системы дошкольного образования отражали взаимосвязь общечеловеческих, национально-культурных и индивидуально-личностных целей воспитания.

Исследования ученых показали, что воспитание может обеспечить развитие определенных качеств, только опираясь на заложенные природой задатки. В процессе воздействия на развитие человека воспитание начинает само зависеть от развития, поэтому постоянно опирается на достигнутый уровень развития. Учитывая, что воспитание всегда обращено на получение определенного результата, можно сказать, что главная его цель - ожидаемый результат деятельности, направленный на формирование личности человека.

Воспитание – явление общественной жизни, возникшее вместе с человеческим обществом, общая и вечная категория общественной жизни, особый вид деятельности людей, являющийся частью культуры человечества.

Воспитание в локальном значении - это решение какой либо конкретной воспитательной задачи, в узком смысле – целенаправленная воспитательная деятельность, призванная формировать у детей систему определенных социально-значимых личностных качеств, развитых взглядов и убеждений, в широком смысле – целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для всестороннего развития человека.

Опираясь на идеи педагогов прошлого ( Я.А. Коменский, Т. Мор, Ф.Рабле, К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский и др.), можно сделать вывод, что чем раньше личность ребенка начнет всесторонне развиваться, тем быстрее и продуктивнее получится результат.

Однако ребенок не может воспитываться по частям, поэтому необходимо единство всех основных направлений гармонического воспитания дошкольников.