1.2. Система педагогических наук

Ряд отраслей науки о воспитании имеют многовековую историю, среди отраслей педагогики есть совсем «молодые». Такое развитие педагогики естественно привело к тому, что ее определяют как систему наук о воспитании и образовании детей и взрослых.

Основные составляющие системы педагогических наук:

1. общая педагогика – изучает основные закономерности процесса воспитания и образования.

2. Возрастная педагогика – исследует закономерности воспитания подрастающего человека преддошкольного, дошкольного, школьного возрастов и педагогику взрослых.

3. Коррекционная педагогика – занимается вопросами воспитания и образования детей с недостатками умственного развития (олигофренопедагогика), зрения (тифлопедагогика), слуха (сурдопедагогика), дефектами речи (логопедия).

4. Социальная педагогика – изучает проблемы, связанные с направленной деятельностью субъекта воспитания (родителя, лица его заменяющего, воспитателя и др.), которая способствует проведению человека, начиная с момента рождения, по этапам социального развития и дальнейшему становлению его как гражданина конкретного общества.

5. Лечебная педагогика – система воспитания и обучения часто болеющих и недомогающих детей и детей-инвалидов.

6. История педагогики – изучает педагогические теории, содержание и методику воспитания и обучения в различные исторические эпохи.

В систему педагогических наук входят многочисленные методики, педагогика профессионально-технического образования, педагогика среднего специального образования, педагогика высшей школы, педагогика последипломного образования, этнопедагогика – наука о педагогических воззрениях народных масс и их опыте воспитания подрастающего поколения, военная педагогика.

1.3. Связь дошкольной педагогики с другими науками

Дошкольная педагогика как наука развивается благодаря творческому использованию других наук.

Наряду с внутренним делением и связями, дошкольная педагогика имеет связи с другими науками, которые выражаются в следующем: она использует знания других наук о человеке, природе, обществе в изучении своего предмета – воспитании и обучении детей дошкольного возраста. Дошкольная педагогика адаптирует к своим нуждам методы исследования и организует комплексные междисциплинарные исследования. Часть ее исследований носит фундаментальный характер, другая часть – прикладной. Без ориентации на практику, на совершенствование процесс воспитания дошкольная педагогика существовать не может.

Философия составляет методологический фундамент дошкольной педагогики, давая ей знания об общих законах развития природы, общества, теорию познания (гносеологию).

Социология дает знания о социальной среде формирования личности ребенка и его социальных отношениях.

Этика и эстетика – знание о морали и природе эстетического, образуя основу нравственного и художественного воспитания дошкольников.

Экономика обогащает дошкольную педагогику знанием об экономических процессах, влияющих на образование.

Анатомия, физиология и гигиена являются естественнонаучной базой педагогики и психологии. Чтобы формировать личность ребенка-дошкольника, необходимо знать его организм, жизнеобеспечивающие системы, высшую нервную деятельность и т.п. Анатомия и физиология способствуют пониманию биологической сущности ребенка и особенностей развития его организма на каждом возрастном этапе, показывает их роль и значение в обучении, воспитании и развитии детей.

Ближе всего к дошкольной педагогике стоит детская психология, наука о сознании и поведении ребенка, открывающая законы развития личности ребенка. Детская психология – отрасль психологической науки, изучающая факторы и закономерности психологического развития ребенка: условия онтогенеза человеческой психики, развитие психологических процессов, специфику различных видов детской деятельности, становление устойчивых черт поведения и индивидуальные психологические особенности детей. Позволяет педагогике более точно понять сущность психики, личности и группы и, опираясь на это, добиваться наиболее эффективного изучения педагогических явлений и процессов. Интеграция таких наук как педагогика и психология привела к возникновению новых отраслей: психопедагогики и педагогической психологии.

Генетика – наука, изучающая механизмы и закономерности наследственности и изменчивости организмов, методы управления этими процессами. Помогает разобраться в сложных проблемах взаимосвязи наследственности, среды и воспитания.

Экономика образования – научная дисциплина, исследующая и выявляющая особенности действия экономических законов и категорий в сфере: обучения и воспитания подрастающего поколения; повышения образовательного и культурно-технического уровня населения. Определяет стратегию развития всей системы образования в целом и региональной образовательной политики в частности.

Дошкольная педагогика связана и с другими науками, т.е. педагогическое знание носит во многом междисциплинарный характер, ибо ребенок и его воспитание, обучение изучается многими науками наряду с педагогикой, интегрирующей знание о дошкольнике, использующей данные теории и методы смежных наук. Однако дошкольная педагогика является самостоятельной наукой, имеющей свой предмет, систему понятий, теорий, которые следует знать педагогу дошкольного учреждения.