5.2. Планирование целостного педагогического процесса в доу

Планирование – разработка системы предстоящей деятельности, процедура формулирования целей и зада деятельности. Это динамический процесс, нуждающийся в постоянном развитии и поправке.

Основные тенденции развития планирования в сфере образования:

1. Переход от централизованного и административного планирования к децентрализованному и демократическому.

2. Переход от планирования, углубленного во внутреннюю среду, к планированию открытому и гибкому, ориентированному на потребности макросоциума.

3. Переход от планирования тактического и оперативного к планированию на основе главной цели и стратегии развития учреждения.

4. Переход от планирования текущего функционирования к системному планированию функционирования, развития и инноваций.

Деятельность учреждений образования XXI века определяется социальным заказом, который ориентируется на потребности и условия жизнедеятельности региона, города, района и т.д. Именно поэтому прежде чем осуществлять планирование ДОУ необходимо провести маркетинговые исследования, являющиеся основой для любого плана.

На основе маркетинговых исследований строится стратегическое планирование ДОУ.

Планирование в ДОУ предусматривает разработку последовательных действий (годовой, перспективный, календарный планы), систему работы, расчет объема работы по времени и предполагаемый результат. Только комплексный подход к планированию позволит получить позитивный результат при внедрении любого плана в жизнь.

Стратегическое планирование ДОУ:

1. Программа развития (П.Р.) ДОУ:

– нормативная модель, отражающая исходное состояние некоторой системы; образ желаемого будущего этой системы; состав и структура действий по переходу от настоящего к будущему.

Основные составляющие П.Р.

– анализ деятельности ДОУ;

– постановка конкретных целей и задач;

– выбор средств достижения целей;

– планирование важнейших действий, мероприятий, обеспечивающих достижения целей в установленные сроки;

– определение последовательности запланированных событий;

– обозначение ответственных исполнителей.

2. Образовательная программа (О.П.) ДОУ:

– своеобразная визитная карточка ДОУ, которой четко, доступно и конкретно представлены особенности его педагогической системы и перечень образовательных услуг, реально востребуемых и потенциально интересных для детей и родителей.

Основная цель О.П.: обеспечение целостности и единства воспитательно-образовательного процесса ДОУ.

Основное назначение О.П. – стать средством интеграции усилий педагогического коллектива в интересах всестороннего развития ребенка.

Правильно проработанные программы позволяют сотрудникам ДОУ ощущать себя участниками общего дела в отношении потенциальных возможностей, открывают им перспективу развития, подчеркивают значимость, нацеливают их на достижение поставленных целей.

Структура планирования в ДОУ.

Годовой план ДОУ – управленческое решение, в котором заложена модель, заранее намечена система, последовательность и сроки выполнения различных видов деятельности, обеспечивающих развитие ДОУ.

Разделы годового плана:

1. Анализ намеченных результатов прошедшего учебного года.

2. Планирование деятельности ДОУ на новый учебный год, где выделяются основные направления деятельности, цели, содержание деятельности и ответственные.

Направления деятельности: обеспечение здорового образа жизни, высокого уровня обучения и воспитания; создание условий для подготовки дошкольников к школе; научно-методическое и кадровое обеспечение педагогического процесса; взаимодействие с семьей и макросоциумом, укрепление финансовой и материально-технической базы ДОУ.

Не существует единой формы написания планов. Каждое дошкольное образовательное учреждение России (каждый воспитатель) имеет право самостоятельно определять удобную для себя форму планирования.

Педагогические требования, предъявляемые к планированию воспитательно-образовательной работы в ДОУ (по Л.Р. Болотиной, С.П. Баранову, Т.С. Комаровой):

1. Обеспечение единства целей, задач, содержания, метода и организационных форм воспитательно-образовательного процесса:

– отражает идею целостного подхода к обучению и воспитанию дошкольников. В соответствии с уровнем развития каждого ребенка, его воспитанности конкретизируются воспитательные задачи на определенный отрезок времени. В едином педагогическом процессе все задачи реализуются комплексно, а не изолированно друг от друга.

2. Разумное сочетание словесных методов педагогического воздействия с организацией деятельности воспитанников:

– план должен предусматривать использование методов приучения, упражнения, рассказа, беседы и т.д. в сочетании и с активным включением детей в игровую, трудовую, художественно-эстетическую деятельность.

3. Соответствие содержания, форм и методов воспитательной работы возрастным и индивидуальным особенностям детей:

– воспитатель должен хорошо знать содержание избранной им программы развития, воспитания и обучения дошкольников и строить свою работу в соответствии с содержанием. Содержание воспитательной работы должно опережать развитие ребенка.

4. Реальность плана, его системность и последовательность.

– педагогу ДОУ необходимо продумывать правильную насыщенность плана разнообразными делами, т.к. дети дошкольного возраста не имеют возможности самостоятельно осуществлять сюжетно-ролевую игру, постановку сказки, организовать работу с природным материалом и т.п.

5. Согласованность всех планов работы (администрации, воспитателей, узких специалистов и т.д.).

– педагогу следует подбирать необходимый материал в соответствии с задачами годового плана ДОУ. Большую помощь в данном направлении оказывают программы развития, воспитания и обучения детей.