Глава 2. Психодиагностика: практика

для того, чтобы исследовать вашу выдержку. Про­должайте, если хотите, вашу работу».

Реакция испытуемых на новую инструкцию раз­лична. Некоторые испытуемые сердятся («Что же вы мне раньше не сказали») и бросают работу. У других эта инструкция приводит к новому осмы­слению ситуации. «Ну, тогда другое дело», — часто слышится в ответ.

Такое новое осмысление задания часто приво­дит к тому, что вариации становятся реже, менее выраженными, а иногда и совсем исчезают.

После новой инструкции экспериментатор тща­тельно записывает реакцию и высказывания испы­туемого, отмечает, как и раньше, время наступле­ния и характер вариаций.

Время окончания опыта не устанавливается. Как правило, испытуемые сами прекращают рабо­ту: «Не могу больше». Но некоторые иногда сами не склонны прекратить опыт. Дело в том, что неред­ко они меняют для себя смысл задания. Об этом свидетельствуют как спонтанное высказывание, так и самоотчет испытуемых. «Я хотел посмотреть, кому скорее надоест, вам (т. е. экспериментатору) или мне», или «Я хотел проверить себя, как долго могу заниматься этим скучным делом».

Продолжительность опыта варьируется от 10 мин до 1 ч.

Выводы

Полученные данные позволяют сделать вывод о том, как быстро наступает психическое пресыще­ние при выполнении монотонной работы, о характе­ре вариаций в работе, а также о том, каким образом введение дополнительной инструкции изменяет ха­рактер деятельности испытуемого.

ЛИЧНОСТНЫЙ ДИФФЕРЕНЦИАЛ

Методика личностного дифференциала (ЛД) разработана на базе современного русского языка и отражает сформировавшиеся в нашей культуре представления о структуре личности. Методика ЛД адаптирована сотрудниками психоневрологиче­ского института им. В. М. Бехтерева. Целью ее раз­работки являлось создание компактного и валидно­го инструмента изучения определенных свойств личности, ее самосознания, межличностных отно-

шений, который мог бы быть применен в клинико-психологической и психодиагностической работе, а также в социально-психологической практике.

Процедура отбора шкал ЛД

ЛД сформирован путем репрезентативной вы­борки слов современного русского языка, описы­вающих черты личности, с последующим изучением внутренней факторной структуры, своеобразной модели личности, существующей в культуре и раз­вивающейся у каждого человека в результате усво­ения социального и языкового опыта.

Из Толкового словаря русского языка С. И. Оже­гова были отобраны 120 слов, обозначающих черты личности. Из этого исходного набора отобраны чер­ты, в наибольшей степени характеризующие полю­сы классических факторов семантического диффе­ренциала:

1. оценки;

2. силы;

3. активности.

Случайным образом исходный набор черт был разбит на 6 списков по 20 черт. Применялись 3 па­раллельных метода классификации черт внутри каждого из этих списков.

1. Оценка испытуемыми (по 100-балльной шкале) вероятности того, что человек, обладающий свой­ствами личности А, обладает свойствами личности В. В результате усреднения вероятностей индиви­дуальных оценок получены обобщенные показатели представлений о сопряженности черт личности, со­ставляющих так называемую имплицитную струк­туру личности, свойственную для всей выборки в целом.

2. Корреляции между самооценками по чертам личности. Испытуемые заполняли 6 бланков само­оценок, каждый из которых был составлен из 20 черт личности и требовал оценить их наличие у испытуе­мого по 5-балльной шкале.

3. 120 черт личности оценивались по 3 шкалам (7-балльным), представляющим факторы семанти­ческого дифференциала. Оценки усреднялись.

В ЛД отобрана 21 личностная черта. В несколь­ких случаях исходный список не содержал одного из членов требуемой антонимичной пары и был до-

87