Сценарий урока
Этапы урока |
Формы, методы, методические приёмы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Вид и форма контроля |
|
Осуществляемые действия |
Формируемые умения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок |
Фронтальная. Словесный. Чтение четверостишья |
Создание эмоционального настроя детей на тему урока. Заливистый школьный звонок Позвал опять на урок. Будьте внимательны, А еще старательны! |
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе |
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя |
Фронтальный. Наблюдение учителя |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
II. Актуализация опорных знаний. Обеспечение готовности учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний. Составление рассказа по сюжетной картинке (учебник, с. 12) |
Фронтальная. Практический. Дидактическое упражнение Коллективная, индивидуальная. Словесный. Беседа, составление рассказа по сюжетной картинке |
На доске чертится схема:
– Подберите слова к данной схеме. – Что вы видите на верхней картинке? – В какие игры играют мальчики? – Что вы видите на нижней картинке? – Что делает мальчик? – Что делают девочки? – Какой звук произносит девочка, укачивающая куклу? – Когда еще так говорят? – Составьте предложения об играх детей. – Расскажите, как вы играете со своими друзьями |
– Стена, диван, тетрадь, ковёр, футбол и т. д. Рассматривают картинку, отвечают на вопросы.
– Звук [a].
– На приёме у врача. Когда что-либо вспомнят, когда обрадуются и т. д. |
Используют знаково-символические средства, к схеме подбирают подходящие слова Осуществляют развитие речи. Составляют устные рассказы об играх детей с опорой на иллюстрации и о своих любимых забавах на основе жизненных впечатлений. Рассказывают о своих отношениях с товарищами. Рассуждают о том, как следует вести себя во время игры. |
Фронтальный. Выполнение дидактического упражнения. Индивидуальный. Рассказ по картинке, устные ответы |
Физкультминутка для глаз |
Коллективная, индивидуальная. Практический |
Глазки видят все вокруг, Обведу я ими круг. Глазкам видеть все дано, Где окно, где деревцо, Обведу я ими круг, И закрою глазки вдруг, А теперь я их открыв, Посмотрю на мир вокруг |
Декламируют стихотворение, выполняют движения по тексту |
Осуществляют профилактику утомления глаз, активно участвуют в физкультминутке |
Коллективный. Правильное выполнение упражнений |
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
III. Постановка учебной задачи. Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя, прослушивание аудиозаписи с различными звуками |
– Сегодня мы с вами послушаем, какие звуки есть в окружающем мире. Звуки мы произно- сим и слышим. Какие звуки вы слышите сейчас? |
Слушают учителя и аудиозапись с различны- ми звуками, определяют их |
Принимают учебную задачу, планируют ее выполнение. Наблюдают, какие неречевые звуки нас окружают |
Фронтальный. Наблюдение учителя |
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Составление рассказа по сюжетной картинке (учебник, с. 13) |
Индивидуальная. Словесный. Работа с рисунками, беседа, составление рассказа |
– Как жужжат пчелы? – Как звенят комарики? – Как шипит воздух? – Как рычит собака? |
– ж–ж–ж – з–з–з – ш–ш–ш – р–р–р |
Слушают, различают и воспроизводят некоторые неречевые звуки. Приводят примеры неречевых звуков |
Индивидуальный. Устные ответы, воспроизводят неречевые звуки |
2. Проведение опыта |
Коллективная. Практический. Опыта |
– Возьмем воздушный шарик и спустим воздух из него. Что вы слышите? |
– ш–ш–ш |
Извлекают необходимую информацию путем проведения опыта |
Коллективный. Проведение опыта |
3. Составление рассказа по рисунку (учебник с. 13) |
Индивидуальная. Словесный. Работа с рисунками, беседа, составление рассказа |
– Рассмотрите рисунки. – Что на них изображено? – Придумайте рассказ по рисунку. Используйте слова: хотела есть, подлетела, украла, рычала |
Рассматривают рисунки, отвечают на вопросы, составляют рассказ |
Составляют рассказ по рисунку и опорным словам |
Индивидуальный. Рассказ по картинке, устные ответы |
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
Вороны Вот под ёлочкой зелёной Скачут, прыгают вороны. |
Декламируют стихотворение, выполняют движения по тексту |
Осуществляют профилактику утомления. |
Коллективный. Правильное выполнение |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
|
Кар-кар, кар-кар-кар. Кар-кар, кар-кар-кар. Целый день они кричали, Спать ребятам не давали. Кар-кар, кар-кар-кар Кар-кар, кар-кар-кар. Только к ночи умолкают, С нами вместе засыпают. Кар-кар, кар-кар-кар. Кар-кар, кар-кар-кар |
|
Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке |
упражнений |
V. Закрепление знаний и способов действий. Беседа. Звуки вокруг нас |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Как шуршат листья под ногами? – Как воет волк? (У–у–у.) – Как фыркает ёжик? – Как свистит струя пара, когда вода закипает в чайнике? – Какой звук слышится, когда шипит масло в сковороде на огне? – Какой вывод мы можем сделать из сегодняшнего урока? |
– Ш-ш–ш – У-у-у – Ф-ф-ф – С-с-с
– Ш-ш-ш
Звуки мы произносим и слышим |
Отвечают на вопросы, используя свой жизненный опыт. Делают вывод по изучаемой теме |
Фронтальный. Устные ответы |
VI. Рефлексивно-оценочный. Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
– Кому из вас понравился урок? – Что вам запомнилось больше всего? – Кому из вас понравилось отвечать на вопросы? – О чем бы вы хотели спросить меня? – Спасибо за урок |
Отвечают на вопросы учителя |
Отвечают на итоговые вопросы урока и оценивают свою работу на уроке |
Фронтальный. Устные ответы |