Уроки 83–84

Тема

Творческий проект «Живая азбука». Презентация

Педагогическая цель

Создать условия для участия учеников в проектной деятельности, их творческого развития, закрепления, расширения и углубления полученных на уроках знаний, формирования навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками

Тип урока

1) Урок-мастерская. 2) Презентация

Планируемые результаты (предметные)

Участвуют в групповом проекте; договариваются друг с другом о возможном распределении ролей; читают наизусть с выражением; составляют рассказ

Личностные результаты

Проявляют интерес к учебному материалу; понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ ее решения, осуществляя пробы.

Познавательные: общеучебные – структурируют знания; ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические – умеют строить рассуждения в форме простых суждений об объекте (букве); постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблемы.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в общении и взаимодействии

Основное содержание темы, понятия и термины

Буква, характер буквы, рассказ

Образовательные ресурсы

Костюмы букв. http://festival.1september.ru/articles/501897/

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют готовность начать учебную деятельность

Фронтальный. Наблюдение учителя

1

2

3

4

5

6

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

– Вы закончили изучать свой первый учебник – Азбуку. Теперь каждому необходимо подумать и ответить на вопрос: «Что я знаю и что умею?».

– Чему были посвящены уроки обучения чтению?

– Сегодня познакомимся со стихотворением И. Резника «Алфавит». И вам предстоит принять участие в творческом проекте «Живая азбука»

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

– Знакомству со звуками и буквами

Осознанно отвечают на поставленные вопросы.

Принимают учебную задачу

Фронтальный. Устные ответы

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Работа со стихотворением И. Резника «Алфавит» (учебник, с. 110–111)

Фронтальная. Словесный. Чтение

– Прочитайте стихотворение.

– Почему стихотворение называется «Алфавит»?

– Какие буквы выстроились в ряд?

– Какие буквы русского алфавита отсутствуют в стихотворении?

Читают. Отвечают на вопросы учителя

Выразительно читают, соблюдая интонацию и знаки препинания. Высказывают свое мнение

Фронтальный. Чтение, устные ответы

2. Определение темы проекта (учебник, с. 110)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте предлагаемую авторами учебника тему проекта

Образуют группы: буквы, обозначающие гласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки, не обозначающие звука

Принимают тему проекта «Живая азбука». Классифицируют буквы, определяют критерии деления на группы

Фронтальный. Устные ответы

1

2

3

4

5

6

3. Рассмотрение вариантов проблем (учебник, с. 110)

Фронтальная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа

– Прочитайте текст. Определите проблему, над которой будете работать

Определяют проблему: Как представить буквы алфавита в нестандартной форме?

Работают над созданием проблемы, получают контуры проектной деятельности. Понимают необходимость выбрать букву и ее представить

Фронтальный. Чтение, устные ответы

4. Распределение задач по группам

Групповая. Словесный, практический, проблемный. Беседа

– В каждой группе определите задачи, обсудите возможные варианты их решения, источники информации, творческие решения

Выполняют задания учителя в группах

Умеют сотрудничать друг с другом в группе, совместно планируют свои действия

Групповой. Устные ответы, план работы

5. Самостоятельная работа участников проекта

Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Составление рассказа, творческая работа

– Распределите роли: кто и о какой букве будет рассказывать.

– Расскажите о своей букве. Составьте рассказ о букве.

– Вместе с родителями подумайте о костюме для своей буквы

Распределяют роли. Заучивают свою роль.

Составляют рассказ о своей букве. Готовят костюм для буквы вместе с родителями

Самостоятельно выполняют практические задания творческого характера, овладевают навыками совместной деятельности со взрослыми и сверстниками. Ведут поиск и систематизируют нужную информацию

Групповой, индивидуальный. Творческая работа

6. Промежуточное обсуждение полученных результатов в группе

Групповая. Словесный. Рассказ, беседа

– Обсудите результаты самостоятельной работы, подготовку к презентации творческого проекта

Рассказывают друг другу о проделанной работе, намечают дальнейшие планы

Работают в группе, осуществляют взаимоконтроль, оказывают помощь друг другу

Групповой. Устные ответы

1

2

3

4

5

6

IV. Закрепление знаний и способов действий.

Защита проектов, презентация

Групповая, индивидуальная.

Словесный, наглядный. Рассказ, демонстрация творческих работ

– Расскажите каждый о своей букве, представьте вместе «Живую азбуку»

Рассказывают о букве, демонстрируют ее костюм

Определяют характер буквы (мягкий, веселый, настойчивый, упорный), показывают, как он может проявляться в поступках (кричит, командует, не спорит)

Групповой, индивидуальный. Рассказ, демонстрация творческих работ

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Что нового узнали при подготовке творческого проекта?

– Что особенно запомнилось и понравилось?

– Считаете ли вы сведения, полученные в ходе самостоятельной работы, ценными для вас?

– Кто доволен своей работой?

Отвечают на вопросы учителя

Анализируют и оценивают свою работу при подготовке творческого проекта, его презентации

Фронтальный. Устные ответы