Урок 45

Тема

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

Педагогическая цель

Создать условия для закрепления знаний учащихся о букве ь, обозначающей мягкость согласных, развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Осознают роль буквы ь как обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; озаглавливают тексты, отвечают на вопросы «кто?», «что?»

Личностные результаты

Осознают себя частью природы и общества

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: регулируют собственную деятельность, в том числе, учебную, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни.

Познавательные: общеучебные – осуществляют информационный поиск для выполнения учебных задач; логические – осуществляют сравнение, выделяют главную мысль в тексте, анализируют пословицу.

Коммуникативные: осваивают правила и нормы социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Основное содержание темы, понятия и термины

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Вопросы «кто?», «что?»

Образовательные ресурсы

«Лента букв»

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Итак, друзья, внимание!

Вот прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнем скорей урок

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

1

2

3

4

5

6

II. Речевая разминка

Коллективная, индивидуальная. Словесный. Чтение скороговорки

– Прочитайте скороговорку на с. 13. Четко проговаривайте слова и звуки

Читают скороговорку сначала медленно, потом быстро

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

Коллективный. Четкое проговаривание слов, звуков

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

– Сегодня мы продолжим гостить у необычной буквы ь

Слушают учителя, рассматривают

Принимают учебную задачу

Фронтальный. Наблюдение учителя

IV. Закрепление знаний и способов действий.

1. Чтение слов, обозначающих действия предметов (учебник, с. 13)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте слова.

– Какой вопрос можно к ним поставить?

– Придумайте предложение со словом думать

Читают слова.

– Что делать?

Придумывают предложение

Определяют, что прочитанные слова обозначают действия предметов. Придумывают предложение

Фронтальный. Чтение, устные ответы

2. Дидактическое упражнение «Кто? Что?» (учебник, с.13)

Фронтальная. Словесный. Упражнение

– Прочитайте вопросы и предложения. В каких случаях употребляются вопросы «Кто?» и «Что?».

– Дополните предложения

– Кто? – одушевленные предметы. Что? – неодушевленные предметы.

– Птицы, деревья

Объясняют возможное употребление вопросов «Кто?» и

«Что?». Обобщают предметы

Фронтальный. Дидактическое упражнение

3. Сравнение слов. Роль буквы ь (учебник, с.13)

Групповая. Словесный, проблемный. Чтение, беседа

– Прочитайте и сравните слова.

– Что меняет смысл слова?

– Добавляется буква ь

Осуществляют сравнение слов, определяют, что смысл меняет ь

Групповой. Устные ответы

1

2

3

4

5

6

4. Работа с текстом (учебник, с.13)

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа

– Прочитайте текст и озаглавьте его

Читают текст.

– «Письмо»

Выделяют главную мысль текста, озаглавливают его

Фронтальный. Чтение, устные ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Вот маленький улей,

Где пчелы спрятались,

Никто их не увидит.

Вот они показались из улья –

Одна, две, три, четыре, пять!

З-з-з-з-!

Сгибают пальчики по одному на каждую строчку.

Разгибают пальчики по одному.

Резко поднимают руки вверх с растопыренными пальчика- ми-пчелы улетели

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение движений

5. Развитие связной речи. Работа с текстом и картинкой (учебник, с. 14)

Коллективная. Словесный, практический. Чтение, беседа, рассказ

– Прочитайте текст, рассмотрите картинку.

– Озаглавьте текст.

– Составьте рассказ по картинке

Читают текст рассказа. Озаглавливают текст. Составляют рассказ по картинке

Осмысленно читают текст рассказа, соблюдая интонацию. Определяют основную мысль рассказа, озаглавливают его

Коллективный.

Чтение, беседа

6. Работа со считалкой В. Берестова (учебник, с. 14)

Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, заучивание

– Прочитайте считалку и запомните ее.

– Подчеркните слова, в которых на конце буква ь. Определите, мягкость каких согласных обозначена буквой ь. Назовите их.

– Что значит слово куролесить? Можно ли его найти в словаре?

Читают и заучивают считалку.

– Пять, шесть, семь, восемь, девять, десять, спать, куролесить.

Высказывают свое мнение

Распознают букву ь в словах. Определяют функцию ь. Объясняют, мягкость каких согласных обозначена буквой ь. Выразительно читают скороговорку. Принимают проблемное задание для поиска ответа на вопрос в словаре

Коллективный. Рассказ

1

2

3

4

5

6

7. Дидактическая игра «Спрячь ь» (учебник, с. 14)

Групповая. Словесный, практический. Игра

– Кто больше составит слов с ь в середине слова?

– Пеньки, окуньки, деньки

Осуществляют словообразование с буквой ь

Групповой. Устные ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Гриша шел-шел-шел,

Белый гриб нашел.

Раз – грибок,

Два – грибок,

Три – грибок,

Положи их в кузовок

Выполняют движения по тексту

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

8. Развитие связной речи. Чтение стихотворения. Работа с пословицей (учебник, с. 15)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, рассказ

– Прочитайте рассказ.

– Ответьте на вопросы к нему.

– Прочитайте пословицу. Почему так говорят?

Читают рассказ, отвечают на вопросы.

читают пословицу, Объясняют ее смысл

Распознают, из какого произведения стихотворный отрывок, его автора. Раскрывают смысл пословицы

Фронтальный, индивидуальный. Чтение, устные ответы

9. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 15)

Парная. Словесный. Беседа

– Составьте и задайте друг другу вопросы по «ленте букв»

Задают вопросы партнеру и отвечают на них

Формулируют вопросы на знание букв и звуков, классифицируют их

Парный. Устные ответы

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение?

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока.

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

1

2

3

4

5

6

Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок

Оценивают свою работу на уроке